课题2化学与可持续发展;化学观念
物质结构决定物质性质，物质性质决定物质用途。
科学思维
1.在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形
成的质疑能力、批判能力和创新意识。
2.通过跨学科实践活动，初步形成应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路；体会有效使用科学技术，以及合作、协同创新解决问题的重要性。
;科学探究与实践
1.以实验为主的科学探究能力，培养学生观察与描述、合作与交流的能力。
2.能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题，综合运用各学科知识，采用合适的方法和工具，以及系统规划和实施。科学态度与责任意识
1.树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念。
2.从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对资源回收、化学品合理使用等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。;;;;任务一思考与讨论：自然资源的开发和利用;人们借助化学方法分析物质的组成，通过化学反应得到一系列新的材料和能源，为社会可持续发展提供了物质保障和前进动力。;任务二阅读、思考与讨论：化学与能源利用;石油;石油的综合利用;
1.将化石能源转化为清洁、便利的二次能源(如电能、石油制品等)。
2.开发可再生和环境友好的新能源(如风能、太阳能、氢能、生物质能等)。
3.氢能源的优点：①原料来源广；②燃烧热值大；③产物无污染。
氢能源未普及的原因：①制氢成本高；②储存和运输困难等问题。
4.化学在新能源研究、生产中的作用。
;科学·技术·社会——风电制氢;
2.风能制氢的特点：①清洁能源利用；②能量密度高、便于储存和运输；③解决风电并网问题；④技术成熟度；⑤应用场景多样；⑥经济性和政策支持。
;单一发展，已经不适应现代生活。多学科融合协作和科技创新，资源、技术与产业密切配合，实现了自然资源利用、生态环境??护与经济社会高质量发展的有机统一。;任务三阅读、讨论与探究：化学与材料开发;;结论3：三大合成材料的种类、性能、应用。
①由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
②塑料、合成纤维、合成橡胶的性能、种类和用途。
结论4:金属材料和无机非金属材料。
结论5：复合材料的种类和特点。;【归纳】;
;拓展：涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干。织衣服吸水、透气，感觉很舒服,但易皱。将天然纤维和合成纤维制成混合纺织,可以使衣服穿起来既舒适又不易褶皱。
;如何解决白色污染?;任务五方法引导：跨学科实践活动;1.学习的目的是什么?
2.如何提出解决方案?
3.举例说明，如何运用跨学科融合的思路来解决在生产和生活中的实际问题?;跨学科实践活动——调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用;1.家庭装修需要各种材料，下列材料属于合成材料的是（）
A.铝合金B.塑料
C.铁钉D.大理石
;2.棉花的主要成分是纤维素[（C6H10O5）n]，下列说法不正确
的是()
A.纤维素是由C、H、O三种元素组成的
B.棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别
C.纤维素中C、H、O三种元素的原子个数比为6:10:5
D.棉花属于合成纤维
;3．下列物品所使用的材料中，不属于有机合成材料的是（）;4．如图是某品牌服装标签。下列有关说法错误的是（）;5．化学与生活息息相关，请用化学知识回答下列问题：
(1)“中国高铁”已成为我国的一张新名片，其车身主要采用的镍铬
奥氏体不锈钢属于_____(填字母)。
A.无机非金属材料B.金属材料
C.有机合成材料D.复合材料;(2)羊毛、尼龙、纯棉布分别灼烧时产生的气味如下表：
羊毛、尼龙、纯棉布分别是上述织物中的__________(填序号，下同)；上述三种织物中属于合成有机高分子材料的是__________。;化学与可
持续发展