优秀教案系列
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5边城(节选)
教学分析
教学分析
教学目标
1.阅读小说,通过分析情节,了解故事概括,为剧目场次设置做好准备。
2.品味人物动作、语言,把握人物的性格特征,将其转化为剧本中所需要的台词、动作。
3.小组合作,确立分工,培养合作探究能力,提高审美情趣与艺术表现力。
评价目标
1.能够关注人物的性格特征,注意人物的语言、事件中微妙的人物心理。
2.能够将剧本中的重要信息转化为台词与动作信息。
教学重难点
重点:
作品转化为台词、动作等剧本信息。
难点:
1.文本重要信息的筛选。
2.剧本编写中对原文作家写作意旨的深刻把握。
教学方法
小组讨论、课堂展示、教师指导。
课时安排
建议1—2课时
教学准备
学案,多媒体,板书。
教学
教学设计
【导入新课】
学校将要举办课本剧大赛,我们班决定将《边城》(节选)改编为课本剧。现在需要同学们一起参与这个课本剧的编排设计活动。
【讲授新课】
一、前置任务
1.人员安排:全班分为三组,每组要有导演、编剧、剧务,以及相关的角色的扮演者。
2.阅读教材中的《雷雨》(节选),观看话剧《雷雨》片段,了解剧本的基本构成,并选择本组的表演场次。
3.通过互联网,查询舞台布置和舞台戏剧所需要相关知识,如人物动作、语言等。
4.粗读课本中的小说节选部分,梳理小说的情节。
二、文本研读,剧本转化
(一)任务一:确定场次
1.梳理小说情节,确定剧本场次。
在创作课本剧前,我们首先要确定剧本有几个场次。我们可以通过梳理小说情节的方式,根据故事发生的时间,确定课本剧分为几场,并确定每场戏中的核心情节。根据上述相关内容,填写下面的表格。
时间
文章段落
场次
核心情节
2.提示。
课本剧的场次设定,各组可以根据表达的需要自行决定,并没有固定的答案。
3.示例。
时间
文章段落
场次
核心情节
两年前端午节
第四章
第一幕第一场
祖父返家
第二幕第一场
翠翠与傩送相遇
第三幕第一场
仆人送翠翠还家
去年端午节
第五章
第一幕第二场
顺顺送鸭子
第二幕第二场
翠翠与祖父返家
今年端午节
第三、
六章
第三幕第二场
祖父拒收钱财,
翠翠看新嫁娘
(二)任务二:人物画像
1.活动一:分析人物。
(1)按照下面的表格,梳理剧中人物相关信息,并确定扮演人员。
(2)提示。
课本剧表演是否成功,很大程度取决于表演者能否塑造出真实的人物。这就要求我们要了解人物的身份、职业、年龄,揣摩人物的心理和性格特点。这些往往隐藏在小说的细微之处中。所以,我们需要在阅读中,找出与人物有关的情节、描写和环境,体会人物的性格,尤其要注意人物性格的复杂性和多面性。另外对于文本中笔墨较少的人物,也要根据内容,赋予他合理的性格,从而保障戏剧表演的自然流畅。
各小组可以根据自己表演的场次,确定本组所要分析的人物形象,明确人物的形象特点,并根据形象特点,在本组中选择合适的扮演者。
(3)完成表格。
人物
年龄
身份或
职业
性格
特点
文章依据
扮演者
翠翠
祖父
顺顺
天保
傩送
顺顺家
的仆人
……
(4)示例。
人物
年龄
身份或职业
性格特点
文章依据
扮演者
翠翠
15岁左右
摆渡人孙女
单纯、善良、矜持、向往爱情
“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”(单纯)
第二个商人赶来了,就告给翠翠是什么事情。翠翠明白了,更紧拉着卖纸人衣服不放,只说:“不许走!不许走!”黄狗为了表示同主人的意见一致,也便在翠翠身边汪汪汪地吠着。(善良)
翠翠还正想起两年前的端午一切事情哪。但祖父一问,翠翠却微带点儿恼着的神气,把头摇摇,故意说:“我记不得,我记不得,我全记不得!”(矜持)
“爷爷,你的船是不是正在下青浪滩呢?”(向往爱情)
略
2.活动二:抓取人物细节,进行剧本转化。
(1)根据小说情节与细节描写,筛选表格中所需要的人物的舞台台词与动作等重要信息。
(2)提示。
在剧本创作中,要遴选剧本中所需要的相关情节与人物动作或语言细节,使剧本内容丰富,富有表现力。这也是舞台剧本转化的核心环节。
(3)完成表格。
人物
相关情节
人物动作细节
人物语言细节
翠翠
祖父
顺顺
天保
傩送
顺顺家仆人
……
(三)任务三:布景服饰策划
1.各小组确定舞台所需要的PPT背景、简易道具、人物服饰等信息,并将相关内容填入下面表格中。
2.提示。
布景是舞台剧的重要组成部分。好的布景可以帮助演员更好地入戏,并衬托人物。布景同时拓展了舞台剧的演出空间,形象地加强了时间和空间的对比,从而使舞台活动和场景得以顺利进