初中语文写作教学中跨文化交际能力的培养研究论文
摘要：本文旨在探讨初中语文写作教学中如何培养学生的跨文化交际能力。通过深入分析跨文化交际能力的概念，结合实际教学案例，提出具体可行的培养策略，以期为初中语文写作教学提供有益的借鉴和启示。
关键词：初中语文写作教学；跨文化交际能力；培养策略
一、概念阐述
（一）1.跨文化交际能力的内涵
跨文化交际能力是指在全球化背景下，个体在跨文化环境中进行有效沟通、交流的能力。这种能力包括了解不同文化背景、掌握跨文化沟通技巧、具备跨文化意识等方面。在初中语文写作教学中，培养学生的跨文化交际能力，有助于提高他们的写作水平，拓宽国际视野。
2.跨文化交际能力的重要性
跨文化交际能力在当今社会具有重要意义。一方面，随着全球化的推进，人们需要越来越多地与不同文化背景的人进行交流与合作；另一方面，跨文化交际能力有助于培养个体的综合素质，提高他们的竞争力。在初中语文写作教学中，培养学生的跨文化交际能力，有助于提升他们的写作水平，为未来的国际交流打下基础。
3.跨文化交际能力的培养策略
（1）加强文化意识的培养
在初中语文写作教学中，教师要有意识地引导学生了解不同文化背景，提高他们的文化意识。例如，通过讲解不同国家的文化特点、风俗习惯等，让学生在写作时能够尊重并体现文化差异。
（2）注重跨文化沟通技巧的传授
教师要在写作教学中，有针对性地传授跨文化沟通技巧。例如，教授学生在写作中如何运用恰当的语言表达、如何避免文化误解等，以提高他们的写作效果。
（二）1.初中语文写作教学的现状
当前初中语文写作教学中，学生的跨文化交际能力培养存在一定的问题。主要表现为：教师过于注重写作技巧的传授，忽视文化意识的培养；学生在写作过程中，缺乏对跨文化背景的考虑，容易产生文化误解。
2.初中语文写作教学中的跨文化交际能力培养策略
（1）创设跨文化交际情境
教师在写作教学中，要创设跨文化交际情境，让学生在实际语境中感受文化差异，提高跨文化交际能力。例如，可以设置一些涉及不同文化背景的写作题目，让学生在写作过程中思考如何体现文化差异。
（2）运用多元化评价标准
在评价学生的写作作品时，教师要运用多元化评价标准，关注学生在跨文化交际方面的表现。这样既能激发学生的写作兴趣，又能引导他们注重跨文化交际能力的培养。
3.初中语文写作教学中的跨文化交际能力培养实践
（1）开展跨文化交际活动
教师可以组织一些跨文化交际活动，如文化交流、模拟联合国等，让学生在实际活动中锻炼跨文化交际能力。
（2）利用信息技术辅助教学
教师可以利用信息技术，如网络资源、多媒体教学等，为学生提供更多跨文化交际的素材，帮助他们更好地了解不同文化背景。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.学生跨文化交际意识淡薄
在当前的初中语文写作教学中，许多学生对跨文化交际的重要性认识不足，缺乏主动学习和探索的积极性。他们在写作时往往忽略文化背景的差异，导致作品中的文化冲突和误解。
2.教师教学方法单一
部分教师在写作教学中，仍然采用传统的教学方法，注重写作技巧和语法规则的传授，而忽视了对跨文化交际能力的培养。这种教学方式使得学生在面对跨文化写作任务时，难以灵活运用所学知识。
3.缺乏有效的评价体系
现有的初中语文写作评价体系往往侧重于语言表达的准确性和流畅性，而忽略了跨文化交际能力的评价。这导致学生在写作过程中，对跨文化交际能力的培养缺乏明确的方向和动力。
（二）1.跨文化交际能力培养的重要性
在全球化背景下，跨文化交际能力成为现代人必备的素质之一。具备跨文化交际能力的学生，在未来的学习、工作和生活中，将能够更好地适应国际化的环境，提升自身的竞争力。
2.促进学生的全面发展
跨文化交际能力的培养，有助于学生开阔视野，增强对多元文化的理解和尊重。这种能力不仅能够提高学生的写作水平，还能促进他们的人格发展和社交能力。
3.适应社会发展的需求
随着我国对外开放的不断深入，国际交流与合作日益频繁。培养具有跨文化交际能力的初中生，有助于他们更好地适应社会发展的需求，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。
（三）1.改进教学方法，注重情境创设
为了提高学生的跨文化交际能力，教师应改进教学方法，注重情境创设。通过设计富有挑战性和趣味性的跨文化写作任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用跨文化交际技巧。
2.建立多元化的评价体系
建立多元化的评价体系，将跨文化交际能力纳入评价范围。这不仅可以引导学生关注跨文化交际能力的培养，还能激励他们在写作过程中积极探索和实践。
3.加强师资培训，提升教师跨文化交际素养
加强对教师的跨文化交际素养培训，提高他们在写作教学中培养学生的跨文化交际能力。教师应不断更新观念，掌握先进的教育理念和方法，为学生的跨文化交际能力培养提供有力支持