海伦.凯勒
七上第11课;学习目标：;第一部分文学文化常识
;【作者简介】（链接课下注释①）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;第二部分课文解析
;任务一：感知——主要内容。
任务二：梳理——心理变化。
任务三：品读——再塑过程。
任务四：领悟——生命力量。;任务一：感知——主要内容。
默读全文，阅读过程中不动唇，不指读，不回读，一气呵成。思考下列问题：
1.用简洁的语言概括全文的内容。
2.梳理全文结构。
用跳读的方法圈点勾画出“回忆”的时间，看看作者是按怎样的顺序来展开本节的写作的;试着仿照学习《从百草园到三味书屋》时的做法，依据关键句画一画本文的结构导图。;1.用简洁的语言概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
;2.梳理全文结构。
;任务二：梳理——心理变化。
莎莉文老师到来前，海伦的生活状态是怎样的？莎莉文老师到来后，发生了怎样的变化呢？分别朗读课文1-3段和课文4-9段，圈点勾画重要语句并做分析;【到来前】
;3.“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。
;【到来后】
;【到来后】
;【到来后】
;莎莉文老师来到“我”的生活中，“我”的情绪变化：
;任务三：品读——再塑过程。
1.莎莉文老师到来后做了哪些事，可以让海伦发生如此
大的转变？
2.圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：
莎莉文是一个怎样的老师？;1.莎莉文老师到来后做了哪些事，可以让海伦发生如此
大的转变？
①初次见面，紧紧把“我”搂在怀里（第4段）
②给“我”布娃娃，教“我”拼写doll（第5段）
③教“我”学会简单的字（第5段）
④教“我”学会区分“杯”和“水”（第6段）
⑤教“我”比较复杂的字（第9段）;2.圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句，思考：
莎莉文是一个怎样的老师？;（2）莎利文小姐慢慢地在我手心拼写了“doll”这个词，我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。;（3）我凭感觉指导老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。;（4）于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出了“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。;莎莉文老师是一个富有爱心、耐心、宽容、讲究教育方法、充满智慧的出色的教育家。
海伦是一个好学善思、聪明、坚韧不拔、情感丰富、热爱生活的女孩。;任务四：领悟——生命力量。
1.谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
表层含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义：文中指莎莉文老师通过高超的教育艺术，唤醒了“我”的灵魂，给予“我”光明、希望、快乐和自由。
;【课堂总结】
;感谢您的观看