基于云班课的“中国古代小说”模块化教学探究
［摘要］在信息技术迅猛发展、应用型人才需求量大的时代，高校教学改革势在必行。基于云班课平台的中国古代小说模块化教学改革，从地方应用型高校“中国古代小说”的教学实际出发，借鉴区内外同类高校的“中国古代小说”教学模式，重新优化组合教学内容为基础理论类、阅读鉴赏类、应用实践类、研究创新类等模块，并有效利用互联网资源，调整教学方法，建立起较为合理的过程性考核与期末综合测评相结合，注重追踪反馈的评价机制，按需施教，以求最大化培养学生的人文素养、研究创新和实际解决问题的能力。
［关键词］中国古代小说；云班课；模块化教学；应用型
［基金项目］2019年度宁夏回族自治区区级一流课程项目“中国古代文学”（宁教高办〔2021〕7号）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］2022-11-25
根据汉语言文学专业本科课程设置，“中国古代文学”是一门核心必修课，在专业培养中占有相当重要的位置。“中国古代小说”又是中国古代文学学科的重要部分，从先秦至明清，延伸到近代，对中国现当代小说的发生发展有深远影响。但长期以来，各类高校中国古代小说的教学主要倾向于理论知识学习［1］，学术研究培养，这和社会对汉语言文学专业学生的普遍要求是不相符合的，也和一些普通本科高校（包括地方应用型本科高校）的人才培养目标相矛盾。中国古代小说的教学改革势在必行。
近年来，已有多篇论文提出了中国古代小说教学改革的意见与措施，如宁稼雨《中国古代小说教学漫谈》（《中国大学教学》，2020年第6期），马志英《中国古代小说教学模式新探》（《文教资料》，2019年第34期）等，本文主要以地方应用型本科为例，就中国古代小说教学改革的必要性，及基于云班课平台的中国古代小说模块化教学展开探讨。
一、中国古代小说教学改革的必要性
中国古代小说教学内容的难度性决定了改革的势在必行。自“小说”一词出于《庄子·外物》，经东汉桓谭《新论》定义，班固《汉书·艺文志》解读，至汉代延续往后，中国古代小说的发展经历了漫长的演变过程［2］（P1）。而中国古代小說的内容又不局限于文学一个领域，它和历史学、人类学、古代思想史等方方面面都有牵涉。这也就意味着对中国古代小说的学习与研究，必须从文本生成的时代出发，从文本本身出发，结合相关学科知识，结合小说叙事学相关理论知识，深入探讨创作题材、叙事艺术、语言特点、人物塑造等问题，才可以掌握中国古代小说的思想与价值，更好地为实际服务。于教师而言，对知识体系的构建与驾驭有一定难度。于学生而言，理解古人的生活与思想，也是一大难题。如何在教学中建立一套适合的知识体系框架，是解决以上难点的关键。
目前来看，由于受课时数的限制，面对中国古代文学（包含中国古代小说）跨越几千年的磅礴内容，大多数高校采取的主要是讲授式教学法，且以讲授“中国古代文学的发展史”理论知识为主，较少地穿插部分作品鉴赏，小说更是偶尔有篇章的分析。这种教学模式，既不能让学生系统掌握中国古代小说的相关知识，也不能培养学生分析、鉴赏、写作、创新的能力。这种教学现状令人堪忧，所以中国古代小说教学的改革是必需的。
二、基于云班课平台的模块化教学概述
云班课是一款充分运用移动设备和互联网进行教学的云服务App，在教学中教师创建班群和班课空间，学生在自己的智能设备自主学习并展开课堂互动［3］。基于云班课平台的教学，可以使学生的学习时空得到最大化利用，提供更多渠道、更多类别的学习资源，并有效检测学习成果。
模块化（MES）教学模式，以技能培训为中心。“模块化”教学，是将某个专业的教学活动或教学内容组合成不同的主题式教学单位（即模块），再按其内在的相关性把整个知识体系整合成相对独立的知识单元（即模块），使同一课程体系和教学内容能够满足不同专业方向、不同人才培养规格的要求［4］。
相对传统的倾向于知识学习和理论研究的教学模式，模块化教学更能适应新时代人才培养的需求。基于云班课平台的模块化教学，利用互联网优势，根据不同层次的人才需求目标，有针对性地按需施教，培养学生实际解决问题的能力和研究、创新的能力。
三、基于云班课平台的中国古代小说模块化教学设计
基于云班课平台的中国古代小说模块化教学，是顺应信息化时代潮流的教学探索。这种教学设计，包含教学内容的设计、教学方法的设计和评价体系的设计。
（一）教学内容的设计
如上所述，模块化教学意味着对教学内容的优化重组，使其针对性满足各层次、各行业人才所需。以银川科技学院为例，汉语言文学本科专业学生的就业意向及去向主要集中在教育、行政、企业、考研、创业等领域，也有一部分金融、医疗卫生、旅游服务等领域。那么，如何构建中国古代小说的教学模块就显得尤为重要。综合以上就