网络视频课程中师生互动对大学生网络学习绩
效的影响：学习自我效能感和学习动机的序列中
介作
目录
1.内容描述5
1.1研究背景与意义5
1.1.1网络视频教学模式的普及化6
1.1.2大学生在线学习现状分析7
1.1.3师生互动在线学习环境中的重要性9
1.2研究目的与内容10
1.2.1核心研究问题界定11
1.2.2主要研究内容概述12
1.3研究思路与方法12
1.3.1技术路线与研究框架14
1.3.2研究设计与方法论选择16
1.4论文结构安排17
2.文献综述与理论基础17
2.1核心概念界定19
2.1.1网络视频课程师生互动20
2.1.2大学生在线学习成效21
2.1.3学习自我效能感23
2.1.4学习内在驱动力24
2.2相关理论基础25
2.2.1社会认知理论视角27
2.2.2自我效能感理论28
2.2.3动机理论模型30
2.3师生互动与在线学习效果研究述评33
2.3.1师生互动形式与特征分析34
2.3.2师生互动对学习效果影响的实证研究35
2.4学习自我效能感与学习动机研究述评36
2.4.1学习自我效能感的影响因素与作机制38
2.4.2学习动机的结构与激发路径40
2.5本研究的理论贡献与界定43
3,研究设计44
3.1研究假设提出45
3.1.1基于文献的假设推演47
3.1.2假设关系模型构建48
3.2研究对象与抽样方法49
3.2.1研究群体确定52
3.2.2抽样过程与样本描述53
3.3研究工具与测量54
3.3.1师生互动行为量表55
3.3.2在线学习表现评估56
3.3.3学习自我效能感量表58
3.3.4学习投入度与目标量表61
3.4数据收集与处理流程63
3.4.1数据收集实施细节64
3.4.2数据预处理与清洗65
3.5数据分析方法66
3.5.1信效度检验方法67
3.5.2结构方程模型构建与检验71
4,数据分析与结果72
4.1样本基本信息描述性统计73
4.1.1人口学变量分布特征74
4.1.2各变量均值与标准差分析75
4.2量表信效度检验结果77
4.2.1师生互动量表信效度分析80
4.2.2学习表现、学习自信、学习热情量表信效度分析81
4.3基于结构方程模型的整体拟合度检验82
4.4师生互动对在线学习表现的影响路径分析84
4.4.1直接效应检验结果85
4.4.2间接效应分析86
4.5学习自信与学习热情的中介作检验90
4.5.1学习自信的中介路径分析91
4.5.2学习热情的中介路径分析93
4.6稳健性检验与讨论94
4.6.1替代模型检验95
4.6.2不同群体差异分析97
5,结论与讨论104
5.1主要研究发现总结104
5.1.1师生互动与在线学习表现的关系验证105
5.1.2学习自信和学习热情的序列中介效应验证107
5.2结果讨论108
5.2.1师生互动影响学习表现的作机制探讨110
5.2.2学习自信和学习热情在其中的承上启下作分析113
5.2.3与已有研究的异同比较114
5.3研究启示与建议115
5.3.1对在线课程设计者的启示117
5.3.2对在线教师的实践指导117
5.3.3对大学生的自我提升建议123
5.4研究局限与未来展望126
5.4.1本研究存在的不足之处127
5.4.2未来研究方向的建议128
1.内容描述
本研究旨在探讨网络视频课程中师生互动对大学生网络学习绩效的影响，特别关注
学习自我效能感和学习动机在此过程中所起的序列中介作