第三章培训与开发练习题（第33讲)
一、单项选择题:
１、 实行(ｂ)的企业在培训重点上更关注培养发明性思维和分析能力。
（A)集中战略(B)内部成长战略(C）外部成长战略(D)紧缩投资战略
解析：
见“内部成长战略”项中的“培训重点”。
技能水平不高，但智力水平和心理品质都不错的员工,其人力资源素质构造属于（b)。
(A)发展型(B）限制型(C)衰退型（Ｄ)学习型
注意：三项都高是发展型，三项都低是衰退型，其他都是限制型。
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?3、?在学习型组织中，“分权”的重要性体目前(c)。
(A)形成多种自主管理团体(B)组织由愿景驱动(C）组织是自主管理的扁平型构造
(D)组织要不停学习
??解析:C,P1７9?学习型组织的特性
与老式组织相比，学习型组织具有如下特性：
1．愿景驱动型的组织?2．组织由多种发明型团体构成?3．自主管理的扁平型组织
学习型组织规定组织对外界的变化甚至微小的变化,都能作出对的和迅速的反应。因此，“分权”显得尤为重要。决策权将尽量延伸到组织的最基层，即那些最早感应到外界微小变化的组织神经末梢。与老式组织明显不一样的是:在老式组织中,高层管理者在思索，基层人员在行动；而在学习型组织中,每一种人的思索与行动都必须合为一体。这就规定学习型组织大大。精简机构,减少中间层，充足授权,实现自主管理,从而形成以多种自主管理型团体为基础、以基层为主的扁平型组织构造。
4．组织的边界将被重新界定?5.重视员工家庭生活与职业发展的平衡
6．领导者饰演新的角色?７.善于不停学习的组织
８.具有发明能量的组织
４、?(b）思维障碍对处理老问题并没有什么影响。?（Ａ)直线型（B）习惯型(C)权威型(D）自我中心型
? 解析：B,Ｐ184－185
常见思维障碍?1.习惯性思维障碍习惯性思维障碍,又称思维定式。思维定式是伴随人的知识、经验的积累，形成了一定的思索问题、处理问题的习惯方式。思维定式对处理一般问题、老问题是有效的，但对新问题而言，往往就成了障碍。
２．直线型思维障碍直线型思维障碍是指死记硬背现成答案，生搬硬套既有理论，不善于从侧面、背面或迂回地去思索问题。客观世界是复杂的，直线型的思维方式对处理稍微复杂某些的问题协助不大,甚至也许起阻碍作用。要想巧妙地处理问题，要想出奇制胜,就必须克服直线型思维障碍。?3．权威型思维障碍权威型思维障碍是指迷信权威，不敢怀疑权威的理论或观点,一切都按照权威的意见办事，这是创新思维的极大障碍。权威人物往往会被自己的知识和经验限制住，他们的意见具有时间和空间的局限性，即在一定期间和一定范围内才是合用的。大量的创新成果都是在克服了对权威的无条件崇拜,打破了迷信权威的思维障碍后获得的。实际上，许多被称为权威的专家、学者自己也多次指出，不要迷信权威所说的一切。
4．从众型思维障碍
5.书本型思维障碍
6.自我中心型思维障碍
７.自卑型思维障碍
8.麻木型思维障碍
5、 看到广告牌上的内容就想起使用广告中产品的情景属于(d)?（Ａ）靠近想象(Ｂ)相似想象（C)对比想象(D)因果想象
??解析：D,P1８8
联想思维的类型如下:?1.靠近联想，即由于时间或空间上的靠近而引起不一样事物之间的联想。
2.相似联想，即由于从外形或性质上的、意义上的相似而引起的联想。
3．对比联想,即由于事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想,其突出的特点就是背逆性、挑战性、批判性,这对于发明活动是很宝贵的,有时会导致很有价值的发明。?4．因果联想，即由于两个事物存在因果关系而引起的联想。
６、 在培训成果转化的(a)层面,情境模拟的转移效果最明显。?(A)依样画瓢（Ｂ)融会贯穿（C)举一反三(D)自我管理
? 解析：A,P２15
培训成果转化的四个层面,从受训者角度,培训成果转化可分为四个层面。
１.第一种层面:依样画瓢式的运用。即受训者的工作内容和环境条件与培训的状况都完全相似时才能将培训学习成果迁移。培训成果转化的效果取决于实际工作环境与培训时环境特点的相似性大小。例如，情境模拟培训在这个层面的转移程度就比较大。
2．第二个层面：举一反三。即受训者理解了培训成果转化的基本措施:掌握培训目的中规定的最重要的特性和一般原则,同步也明确这些原则的合用范围。在工作环境(如操作设备、工作任务、实际问题)与培训时的环境特性有所差异时,受训者也能对的应用所学知识技能。这个层面的转移效果可通过培训师在培训时示范关键行为、强调基本原则的多种合用场所来提高。?３．第三个层面:融会贯穿。即受训者在实际工作中碰到的问题或状况完全不一样于培训过程的特性时,也能回忆起培训中的学习成果,建立起所学知识与