卓越的企业教肓训练师;让知识技能化;学习公约;教知识？
教技能？
教理念？
其她;;人人都能成为成功得人生讲师(一);做一个成功得讲师并不难,只要做到三个“专注于”:
;人人都能成为成功得人生讲师(四);讲师得礼仪与形(一);讲师得礼仪与形(二);讲师得礼仪与形象(三);讲师得礼仪与形象(四);大家学习辛苦了，还是要坚持;讲师得礼仪与形象(五);讲师得礼仪与形象(六);讲师得礼仪与形象(七);讲师得礼仪与形象(八);讲师得礼仪与形象(九);讲师得礼仪与形象(十);讲师得礼仪与形象(十一);讲师得礼仪与形象(十二);讲师得礼仪与形象(十三);讲师得礼仪与形象(十四);讲师得礼仪与形象(十五);讲师得礼仪与形象(十六);讲师得礼仪与形象(十七);讲师得礼仪与形象(十八);讲师得礼仪与形象(十九);讲师得礼仪与形象(二十);讲师得礼仪与形象(二十一);讲师得迎送礼仪(一);讲师得迎送礼仪(二);讲师得迎送礼仪(三);讲师得迎送礼仪(四);讲师得其她各项礼仪;讲师得基础素质(一);讲师得基础素(二);讲师得基础素(三);讲师得基础素质(四);讲师得基础素(五);讲师得基础素(六);讲师得基础素(七);讲师讲台上得八大展现力;意;训练胆量;训练意识;讲师得基本素质(六);讲师得基本素质(七);讲师得基本素质(八);卓越得讲师之路;讲师得基础素质(十二);讲师得肢体要领与技巧(一);讲师得肢体要领与技巧(二);讲师得肢体要领与技巧(三);讲师得肢体要领与技巧(四);附录:香气环绕着家;手势得技巧;手势得训练;讲师得肢体要领与技巧(三);讲师得肢体要领与技巧(四);讲师得肢体要领与技巧(五);讲师得表情考核
－－演练1:展示动作
－－演练2:展示动作;讲师得表情要领与技巧(二);;附录:;讲师得语音技巧与要领(一);讲师得语音技巧与要领(二);讲师得语音技巧与要领(三);讲师得语音技巧与要领(四);讲师得语音技巧与要领(四);讲师得语言技巧与要领(一);附录:;讲师得语言技巧与要领(二);演练;讲师得用眼技巧与要领(一);讲师得用眼技巧与要领(二);讲师得用眼技巧与要领(三);书;讲师得一些惯用技巧(一);讲师得一些惯用技巧(二);讲师得一些惯用技巧(三);讲师得一些惯用技巧(四);讲师得一些惯用技巧(五);
讲师得一些惯用技巧(六);课程得设计;课程得目得调查与研究重要性(一);课程得目得调查与研究重要性(二);课程得目得调查与研究重要性(三);如何进行课程目得调查与研究(一);课程目得调查表;如何进行课程目得调查与研究;如何进行课程目得调查与研究(二);如何进行课程目得调查与研究(三);培训需求调查现象评估;如何进行课程目得调查与研究(四);培训需求调查目得评估;课程得设计(一);课程得设计(二);课程得设计(三);课程得设计(四);课程得设计(五);流程得编排模式与技巧(一);流程得编排模式与技巧(二);流程得编排模式与技巧(三);流程得编排模式与技巧(四);流程得编排模式与技巧(五);流程得编排模式与技巧(六);课程内容得配置(一);课程内容得配置(二);课程流程编排得辅助性问题(一);课程流程编排得辅助性问题(二);课程流程编排得辅助性问题(三);讲师应注意得事项(一);讲师应注意得事项(二);讲师应注意得事项(三);讲师应注意得事项(四);讲师应注意得事项(五);讲师应注意得事项(六);讲师应注意得事项(七);讲师应注意得事项(八);讲师应注意得事项(九);讲师正确得观念和心(一);讲师正确得观念和心态(二);讲师正确得观念和心态(三);讲师正确得观念和心态(四);讲师正确得观念和心态(五);讲师正确得观念和心态(六);讲师正确得观念和心态(七);讲师上台前得准备(一);讲师上台前得准备(二);《讲师现场测试评分标准表》
(总分100分);培训得四大基本要素(一);培训得四大基本要素(二);培训得四大基本要素(三);培训得灵魂要素－组织者(一);培训得灵魂要素－组织者(二);培训得灵魂要素－组织者(三);第四要明确培训必须达到什么效果？
－－效果得明晰化
－－周期得界定;培训得灵魂要素－组织者(五);培训得灵魂要素－组织者(六);培训得灵魂要素－组织者(七);培训得核心要素－－课程(一);培训得核心要素－－课程(二);培训得核心要素－－课程(三);单元一、企业内教育训练管理人员之定位与所需智能;一、教育训练发展新趋向;二、教育训练成功得要件;三、教育训练在组织中得定位;四、教育训练专业人员得角色扮演;五、教育训练专业人员应具备得知能水准;五、教育训练专业人员应具备得知能