产教融合背景下高校就业指导教育的转型路径
摘要：在产教融合的背景下加强高校就业指导教育的转型，有助于高校把握高质量就业方向盘，构建高质量就业主战场，促进注入高质量就业新动能以及助推构建高质量就业落脚点。当前，高校就业指导教育存在学生就业观念与需求错位、就业师资力量不足、就业教材内容不符合实际以及就业指导服务泛化等现实问题，提出坚持生涯辅导、实施双导师制、校企共建教材、构建服务平台，以有效解决就业指导教育中的结构性矛盾，实现职业认知重塑、岗位技能对接和个性化服务供给，最终形成以产业需求为导向、以学生发展为中心的就业指导教育新生态。
关键词：产教融合高校就业指导教育转型路径
2022年5月，《国务院办公厅关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》提出，健全高校学生生涯规划与就业指导体系……引导高校毕业生树立正确的职业观、就业观和择业观……打造一批大学生就业指导名师、优秀职业指导师、优秀就业指导课程和教材。基于此，本文围绕学生、教师、教材和服务四个维度，明确产教融合背景下高校就业指导教育转型的意义，指出高校就业指导存在的问题，并开展具体就业指导教育路径的转型探索。
一、产教融合背景下解决就业问题的意义
（一）有助于把握高质量就业“方向盘”
通过产教融合，高校可以有效掌握高质量的就业“方向盘”，一是可以实现人才供需两端的精准对接，了解企业需要的人才标准，并以此开展针对性的人才培养和就业指导；二是实现企业与学校在人才培养上的合力，充分发挥企业的就业实习岗位、专业、设备等优势，与高校的高校人才相结合，让学生在企业中实习，使学生在企业优秀员工的带领下，了解自身优势，找准就业的岗位，减少企业人才筛选成本，进而把握高质量就业的“方向盘”。
（二）有益于构建高质量就业“主战场”
构建高质量就业的“主战场”主要体现在宏观层面、中观层面和微观层面。在宏观层面，产教融合有利于实现企业人才需要与院校人才培养的对接；岗位任务与教学内容的高度契合；产业结构与院校专业布局的有效匹配。在中观层面，产教融合有利于实现职业标准与教学专业标准的对接，实现生产过程与教学进度的匹配，实现岗位标准与课程标准的对接。在微观层面，产教融合有利于结合学生个体在企业实习中的表现，发现学生的优势，提供专业的岗位建议，也有利于根据学生表现的不足，实现教学指导优化。
（三）促进注入高质量就业“新动能”
注入高质量就业的“新动能”主要体现在企业融入、成果融入和订单培养三个方面。企业参与就业指导的教材建设可以使就业指导教材更具有实效性，并融入企业独有的真实案例，以丰富教材的指导性和趣味性。成果融入就业指导教材有利于学生了解优秀毕业生在产教融合过程中的突出成就，易激发学生的学校荣誉感和就业内驱力。订单培养主要是基于企业需要，制定相应的就业指导内容和标准，使培养的学生在毕业后，真正获得稳定的就业机会。
（四）助推构建高质量就业“落脚点”
高质量就业的“落脚点”主要集中在就业指导师资队伍建设、就业整体指导服务和个体服务三个方面。首先，有利于助推教师队伍建设，尤其是通过产教融合，让就业指导教师参与具体的企业生产，了解企业的实际人才需要，以提升高校就业指导教师的理论知识与实践能力，为学生提供具有实效性的就业指导。其次，有利于构建多维度的整体就业指导服务，通过产教融合，高校可以从企业角度多方位了解学生的特长，构建“分年级、有指向”的整体化就业指导模式，最大限度服务不同特点的学生实现就业。再次，有利于提供个性化的精准指导，借助信息化技术，开展“一人一档一册”的动态化管理，尤其是为后进生提供“有温度、不断线”的就业帮助服务，减少学生出现“慢就业，等就业”的尴尬现象。
二、高校就业指导存在的问题
（一）学生就业观念与需求错位
对当前大学生就业而言，大部分学生的就业观念与就业需求之间存在严重的错位，主要体现在：一是对个人的优势与劣势认识不全面；二是对所从事的职业认知不全面。基于此，部分学生存在较强的功利心，只对高薪职业抱期待，并未认识到个人是否具备相应的能力，从而导致现在高校学生的就业观与现实就业需求严重脱节。
（二）就业指导师资力量不足
当前，高校就业指导师资力量不足，部分高校就业指导教师往往身兼数职，无法付出足够的时间和精力来完成就业指导任务，甚至有部分高校由辅导员负责就业指导，导致实际的就业指导教学重理论轻实践，造成就业指导的单一化，最终导致就业指导缺乏吸引力、说服力和时效性。
此外，教师在就业指导内容选择上缺乏创新与变通，仍然停留在传统的职业规划、简历制作、面试技巧等层次，缺乏对学生个体差异、兴趣特长、职业倾向等深层次因素的挖掘和完善。［1］
（三）就业教材内容不符合实际
部分就业教材存在纸上谈兵的问题，主要体现在：一是教材内容的普适性，往往基于“面”而设计，并未基于“里”设计，导致教材内容缺乏