小学语文古诗词教学中的文化传承与创新路径研究论文
摘要：本文以小学语文古诗词教学为研究对象，探讨在当前教育背景下如何实现文化传承与创新。通过对古诗词教学现状的分析，提出相应的教学策略，旨在为小学语文古诗词教学提供有益的借鉴与启示。
关键词：小学语文；古诗词教学；文化传承；创新路径
一、引言
（一）1.古诗词在中华传统文化中的重要地位
在我国五千年文明史中，古诗词作为一种独特的文学形式，承载着丰富的历史文化、道德观念和审美情趣。它既是中华民族传统文化的瑰宝，也是中华民族精神的重要体现。古诗词在小学语文教育中占据着举足轻重的地位，对培养学生的文化素养、审美能力和道德情操具有重要作用。
2.古诗词教学的现状与挑战
随着教育改革的不断深入，古诗词教学在小学语文课程中越来越受到重视。然而，在实际教学中，仍存在一些问题与挑战。一方面，古诗词教学内容繁多，教学时间有限，教师难以全面覆盖；另一方面，古诗词距离现代生活较远，学生难以理解其内涵。此外，传统的教学方法过于注重知识传授，忽视了对学生兴趣的培养和思维的激发。
3.文化传承与创新在古诗词教学中的必要性
在新时代背景下，如何在古诗词教学中实现文化传承与创新，成为教育工作者关注的重要课题。通过传承与创新，可以使古诗词教学更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养，为中华民族伟大复兴培养具有传统文化底蕴和创新精神的人才。
（二）1.古诗词教学中的文化传承
古诗词教学中的文化传承，主要体现在对古诗词原意的解读、对古诗词背景的介绍以及对古诗词中所蕴含的文化内涵的挖掘。通过对古诗词的深入解读，使学生了解古诗词背后的历史、文化和人物，从而更好地理解古诗词的内涵。
2.古诗词教学中的创新路径
在古诗词教学中，创新路径主要包括教学方法的改革、教学内容的拓展以及教学评价的多元化。通过运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；同时，注重跨学科教学，将古诗词与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野；此外，还要关注学生的个性差异，实施差异化教学，使每个学生都能在古诗词学习中找到适合自己的发展路径。
3.古诗词教学中的实践探索
为实现文化传承与创新，教师需要在教学实践中不断探索。例如，通过创设情境，让学生在具体的语境中感受古诗词的魅力；开展古诗词创作活动，激发学生的创作潜能；组织古诗词主题活动，增强学生的文化自信等。这些实践探索有助于提高古诗词教学的质量，为学生终身发展奠定坚实基础。
二、问题学理分析
（一）1.古诗词教学内容的繁杂与碎片化
在小学语文古诗词教学中，教学内容往往过于繁杂，涉及的诗篇众多，导致教学过程中难以形成系统的知识体系。这种碎片化的教学方式，使得学生难以把握古诗词的整体结构和发展脉络，对古诗词的理解往往停留在表面，难以深入挖掘其内在的文化价值。
2.教学方法的传统与单一
传统的古诗词教学方法往往以教师讲解、学生记忆为主，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种单一的教授模式，容易导致学生对古诗词的学习产生厌倦感，缺乏学习的积极性和主动性。同时，这种方法也难以激发学生的创造性思维和审美情感。
3.学生认知水平与古诗词的差距
由于古诗词的语言风格、历史背景与现代生活存在较大差距，小学生的认知水平往往难以直接理解古诗词的深层含义。这种认知上的差距，使得学生在学习古诗词时感到困难，影响了学习效果，也降低了他们对古诗词的兴趣。
（二）1.教育资源分配不均
在我国，教育资源分配存在一定的不均衡性，特别是在古诗词教学方面，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间存在着明显的差距。这种不均衡导致古诗词教学质量和水平参差不齐，影响了古诗词教育的整体效果。
2.教师专业素养的不足
古诗词教学对教师的专业素养有较高要求，不仅需要教师具备扎实的古诗词知识，还需要教师能够运用恰当的教学方法激发学生的学习兴趣。然而，当前一些教师在古诗词教学方面的专业素养不足，难以胜任高质量的古诗词教学任务。
3.教育评价体系的单一
在古诗词教学中，评价体系往往过于单一，以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在学习过程中的情感体验、思维发展和创新能力。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而学习，缺乏对古诗词真正的理解和欣赏。
（三）1.社会文化环境的影响
随着社会的发展，现代文化对传统文化产生了一定的冲击，古诗词作为传统文化的载体，其地位和影响力有所减弱。社会文化环境的变迁，使得古诗词教学面临着新的挑战，如何在现代文化环境中传承和弘扬古诗词文化，成为教育工作者必须思考的问题。
2.家庭教育的缺失
家庭教育在儿童成长过程中发挥着重要作用，然而，在古诗词教育方面，家庭教育往往存在缺失。家长对古诗词的了解不足，缺乏引导和激励孩子学习古诗词的能力，这在一定程度上影响了孩子对古诗词的兴趣和认知。
3.教