基于能力产出“园林绿化”劳动课的构建与实践
向小芳庞训安彭威
［摘要］“园林绿化”劳动教育实践课是在积极响应党中央关于加强劳动教育的部署和要求下开设的第一批特色劳动教育课。在遵循融合环境育人、依托美丽校园、遵循自然规律、提高劳动技能、陶冶艺术情操的设计原则的基础上，构建了课程的教学内容，融合了理论学习和实践操作，可以培养学生识别树种、修剪树木、科学种植、保护树木以及盆景创作等能力，通过课程评价反映劳动教育课程的育人价值，让学生在美丽环境中体验劳动的艰辛，提高了学生的劳动技能，增强其环境意识。
［关键词］能力产出；园林绿化；劳动教育
［基金项目］2021年度江苏省高等教育教改研究立项重中之重“新时代行业特色高校劳动教育模式的创新研究与实践探索”（2021JSJG006）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）22-0088-04［收稿日期］2022-06-29
2020年3月，中共中央、國务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动独特的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育［1］。应从思想认识、情感态度、能力习惯等三个方面面向全体学生提出劳动教育的目标，突出强调劳动教育的思想性［2-3］。加强大学生劳动教育是经济社会发展的迫切需要，是促进学生全面发展的内在要求，在发挥人力资源红利、实施“五育并举”、促进自我价值实现方面起到了关键作用［4］。构建新时代高校劳动教育体系，就是通过劳动思想教育、劳动知识与技能培育和劳动实践锻炼的“三位一体”，实现活性劳动知识、感性劳动知识、理性劳动知识的融会贯通［5］。科学认识劳动教育的时代特征，准确研判高校劳动教育的形势，认真把握劳动教育的价值取向，让劳动教育“接地气”“上台面”“现价值”［6］。中国矿业大学积极响应党中央关于加强劳动教育的部署和要求，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，全力做好学校劳动教育的顶层设计，多措并举，扎实推进新时代劳动教育落地生根。设立劳动教育中心，出台了《中国矿业大学2020级学生劳动教育理论与实践课程实施方案》，开设了“木工技艺”“非遗手工艺与劳动创新”“女红技艺与训练”“园林绿化”“劳动与厨艺”等多门特色劳动教育实践课程，开发了“劳动教育与实践”课程信息管理系统。其中，“园林绿化”劳动教育课程依托美丽校园，充分体现了环境育人的效应，让学生在美丽环境中体验劳动的艰辛，提高了学生的劳动技能，增强其环境意识。
一、“园林绿化”劳动教育课的教学内容及意义
园林绿化是指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。高校的园林绿化直接体现了高校的育人生态环境建设。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的、感性的和审美的清泉，就不能有学生全面智力的发展”。“园林绿化”课程教学内容及安排见表1，包括课堂教学和现场实践两部分，主要向学生讲解树木生长发育的特点，使学生了解植物各器官的生长发育规律、园林树木修剪常用技术、主要修剪工具及安全知识，使学生初步掌握植物生理学和植物保护学的相关理论知识，对园林苗木和盆景的种植、修剪、繁殖、养护、欣赏等进行一定的实践操作与学习，提高学生的动手能力、团队协作能力和责任感，并在实践课中加强师生、生生之间的沟通与交流，培养学生对事物的持续观察能力与发现能力，提高其欣赏水平，以及应对与应变事物发展的不确定性的能力与素质。通过劳动实践活动，提高了大学生的生态文明素养与专业技能。以学生为中心，通过劳动实践，为他们认识国情、热爱劳动、锻炼身体、报效国家、奉献社会奠定了基础。“十年树木，百年树人”，高校应开展好劳动教育，促进学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
二、“园林绿化”劳动教育课的教学设计原则
（一）融合环境育人
“园林绿化”劳动教育课搭建了人景互动的育人平台，在校园环境中，学生的劳动教育活动本身就是一幅社会生活的画卷，人的精神状态和行为方式都会不自觉地受到他人与环境的影响，优美的校园环境可以舒缓和释放人的消极情绪，启迪人的思维，郁金香、蓝香芥、丛生福禄考、大花金鸡菊、金光菊、中华木绣球等都会对身处其中的大学生产生潜在的良性引导，对形成良好的学习氛围、学习风气及良好的高校育人环境具有不可忽视的作用。
（二）依托美丽校园
中国矿业大学的校园园林绿化包括玉棠园、梅花山、杜鹃山、福中海、三汇溪、姑苏桥、竹林小道、牡丹园、杜梨园、测绘广场花廊等多处景观，吸引了师生在其间游憩、学习、