核心素养导向的英语学科课堂教学实践研究PowerPointDesign202X主讲人：时间：2025.5
英语学科核心素养概述01核心素养导向的英语教学策略02核心素养导向的英语教学实践案例03核心素养导向的英语教学效果评估04目录Contents核心素养导向的英语教学改进与展望05
PART英语学科核心素养概述01POWERPOINT
核心素养是指学生在终身学习过程中形成的，适应个体全面发展和社会需要的关键能力和必备品质，涵盖语言、思维、文化等多个维度，是学生适应未来社会发展的重要基础。
核心素养的培养对于学生个人发展具有重要意义，有助于提升学生的综合素质，培养创新精神、实践能力和国际视野。核心素养的定义英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是基础，文化意识帮助学生理解多元文化，思维品质提升学生分析和解决问题的能力，学习能力确保学生能够持续进步。
这些素养相互关联，共同促进学生的全面发展，使学生能够在多元文化环境中有效沟通，具备批判性思维和创新精神。英语学科核心素养的构成核心素养强调学生全面发展和关键能力，英语阅读教学作为语言教育的重要组成部分，有助于培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。
英语教学通过文本阅读，促进学生语言技能的提升，同时激发学生的思维活力，增强文化意识，显著提高学生的核心素养水平。核心素养与英语教学的关系核心素养的内涵与价值
促进学生全面发展核心素养导向的教学不仅关注知识传授，更注重学生思维能力、创新能力的培养，使学生具备解决实际问题的能力，为终身学习奠定基础。
例如，通过“英语项目学习”，学生在完成任务中提升综合素养，培养跨文化交流能力和团队合作精神。提升英语教学质量该教学模式强调知识的系统性和连贯性，通过整合教学内容，帮助学生构建完整的知识体系，提高学习效果。
例如，通过“大单元教学”，将相关知识进行有机整合，使学生更好地理解和掌握英语知识。培养学生的创新意识核心素养导向的教学鼓励学生自主探究和创新，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和探索欲。
例如，在“英语写作”中，学生通过自主创作，表达独特观点，培养创新意识。核心素养导向的教学意义
PART核心素养导向的英语教学策略02POWERPOINT
选取与学生经验契合的现实素材，如超市购物、家庭水电费统计等，设计任务链，让学生在解决实际问题中学习英语。
例如，在“购物对话”教学中，模拟超市购物场景，学生扮演顾客和店员，用英语进行交流，提升语言运用能力。贴近生活实际引导学生用英语观察生活中的现象，发现其中的文化差异，如不同国家的礼仪习俗，培养学生的跨文化意识。
例如，在“国际礼仪”教学中，通过对比分析中西礼仪，帮助学生理解文化差异。培养跨文化意识通过生活化情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到英语与生活的密切联系，增强学习动力。
例如，在“节日文化”教学中，通过介绍西方节日，激发学生对不同文化的兴趣。激发学习兴趣创设真实语境
设计由浅入深的问题链，引导学生逐步深入思考，培养学生的逻辑思维能力。
例如，在“英语阅读”教学中，从“文章大意”到“细节理解”，逐步提升问题难度，引导学生探究。设计阶梯式问题问题链设计注重思维的启发性，通过讨论和交流，促进学生思维的碰撞和提升。
例如，在“英语辩论”教学中，通过问题链引导学生思考不同观点，培养批判性思维。促进思维发展通过问题链引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
例如，在“语法学习”中，通过问题链引导学生自主发现语法规则，提升学习能力。引导自主探究问题链驱动探究
英语与语文学科相融合将英语与语文学科知识相结合，如通过分析文学作品，提升学生的语言能力和文化意识。
例如，在“英语文学”教学中，结合语文的文本分析方法，帮助学生深入理解英语文学作品。英语与科学学科相融合通过英语介绍科学知识，如太空探索、环境保护等，培养学生的科学素养和英语表达能力。
例如，在“环保主题”教学中，用英语讨论环保问题，提升学生的跨学科知识应用能力。英语与艺术学科相融合结合艺术作品进行英语教学，如欣赏英文歌曲、观看英文电影，培养学生的审美能力和语言能力。
例如，在“英文歌曲”教学中，通过欣赏歌曲，学习英语词汇和语法，提升学习兴趣。010302跨学科融合
增强学生自我评价和同伴评价，如让学生互评作文，培养学生的自我反思和评价能力。
邀请家长、社区人士参与评价，拓宽评价渠道，使评价更全面、客观。评价主体多元化采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，如定期的写作练习、课堂表现记录等，全面反映学生学习过程和结果。
设计多样化的评价工具，如学习档案袋、成长记录单等，记录学生学习过程中的点滴进步。评价方式多元化评价内容涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，如评价学生的阅读理解能力、