《主要农作物品种审定的程序》（教案）-中职农林牧渔大类《农业生物技术》高教版（全一册）

教学设计理念

本课程秉持“做中学，学中做”的职业教育理念，紧密围绕中职学生的学习特点与农业生物技术专业需求展开设计。以培养学生实践能力和职业素养为核心，将理论知识与农业生产实际紧密结合。通过创设真实或模拟的农作物品种审定情境，引导学生主动参与学习，在案例分析、小组合作、实践模拟等活动中，深入理解主要农作物品种审定程序的各个环节。注重发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生不仅掌握品种审定的理论知识和操作流程，更能将所学知识应用于实际工作中，提升学生的综合职业能力，为其未来从事农业育种及相关工作奠定坚实基础。

核心素养教学目标

专业知识与技能

学生能够精准阐述主要农作物品种审定的完整程序，涵盖申请受理、品种试验、专业委员会审定、审定公告等关键环节，深入理解各环节的具体要求、操作流程及重要意义。

熟练掌握品种审定过程中各项材料的准备规范，如品种选育报告、特征特性描述、品质检测报告等；学会运用科学方法开展品种试验，包括区域试验、生产试验的设计、实施与数据记录分析；能够准确解读品种审定标准，依据标准对农作物品种进行初步评估。

能够依据实际案例，运用所学的品种审定程序知识，对农作物品种审定过程进行分析和评价；在教师指导下，针对特定农作物品种，模拟完成品种审定的申请与材料准备工作。

职业素养与能力

培养学生严谨细致、认真负责的职业态度，在品种审定相关材料准备和试验操作过程中，确保数据真实准确、材料完整规范，杜绝弄虚作假行为。

提升学生的团队协作能力，在模拟品种审定实践活动中，与团队成员明确分工、密切配合，高效完成各项任务；增强学生的沟通交流能力，能够与育种人员、评审专家等进行有效的专业沟通，准确表达品种特性和审定相关意见。

增强学生的问题解决能力，面对品种审定过程中可能出现的问题，如试验数据异常、材料不符合要求等，能够运用所学知识和经验，分析原因并提出合理的解决方案；培养学生的创新意识，鼓励学生关注品种审定领域的新技术、新方法，思考如何优化审定流程。

情感态度与价值观

激发学生对农业育种和品种审定工作的兴趣与热情，让学生认识到品种审定对保障农业生产安全、推动农业科技进步的重要作用，增强学生的专业认同感和自豪感。

培养学生的社会责任感，引导学生树立质量意识和安全意识，明白严格的品种审定是维护农民利益、促进农业可持续发展的重要保障，树立为农业发展贡献力量的使命感。

培养学生求真务实、科学严谨的科学精神，在品种审定学习和实践中，尊重科学事实，遵循科学规范，培养学生耐得住寂寞、经得起考验的意志品质。

教学重难点

教学重点

全面掌握主要农作物品种审定程序的各个环节及其具体要求，包括申请材料的准备内容与格式、品种试验的类型和实施方法、审定委员会的评审流程等。

理解品种审定标准在审定过程中的核心作用，学会依据不同农作物的特点，运用审定标准对品种进行分析和评价。

能够运用品种审定程序知识，对实际案例进行分析，并完成简单的模拟审定实践操作。

教学难点

深入理解品种试验数据的分析与解读，掌握如何从大量的试验数据中提取有效信息，准确评估品种的特征特性和生产应用价值。

在复杂的实际情境中，灵活运用品种审定程序和标准，解决品种审定过程中遇到的各种问题，如处理特殊品种的审定申请、应对不同地区生态条件对品种表现的影响等。

培养学生的批判性思维和创新意识，引导学生对现有的品种审定程序和方法进行反思，提出合理的改进建议。

教学过程

课程导入

教师活动：教师通过多媒体展示一组图片，对比展示经过审定推广的优质农作物品种在田间的高产丰收景象与未经审定的品种出现减产、病害严重的场景；播放一段新闻视频，内容为某地区因种植未经审定的种子导致农民遭受经济损失的事件报道。展示和播放结束后，提问学生：“同学们，为什么同样是农作物品种，表现却差异巨大？新闻中农民的损失给我们带来什么警示？大家知道农作物品种需要经过怎样的流程才能合法推广种植吗？”引导学生思考和讨论，进而引入本节课主题——主要农作物品种审定的程序。

学生活动：学生认真观看图片和视频，积极参与讨论，分析不同品种表现差异的原因，思考未经审定品种带来的危害，尝试推测农作物品种合法推广的流程，并发表自己的观点。

设计意图：通过直观的视觉对比和真实的新闻案例，创设具有冲击力的问题情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。引导学生从实际现象出发，认识到品种审定的重要性和必要性，为后续教学内容的展开做好情感和认知铺垫，同时培养学生观察问题和分析问题的能力。

主要农作物品种审定程序讲解

1.申请受理环节讲解

教师活动：教师结合教材内容，运用PPT详细讲解申请受理环节在品种审定程序中的起