新工科背景下“化工专业英语”课程思政探索与实践
吴勇川张志宾谢宗波戴荧那兵
［摘要］思想政治教育關系到立德树人这一根本任务的实现。课程思政作为思想政治教育开展的重要手段，其在学生意识形态引导和培育中的作用已被充分证明，并得到国家层面的高度认同和推广。为完善高校课程思政教育体系建设，结合新工科建设下化工专业学生对外语交流能力和国际化视野的诉求，分析了当前“化工专业英语”课程思政教育面临的问题，提出了该课程思政教学的实施思路，从教学目标的修订、思政内容的挖掘与融合和教学方法三个方面探讨了新工科背景下“化工专业英语”课程思政教学的有效路径。
［关键词］新工科；化工专业英语；课程思政；德育
［基金项目］2021年度江西省高等学校教学改革研究项目“工程认证视域下我校‘三位一体实践教学体系的构建——以化工专业为例”（JXJG-21-6-22）；2021年度东华理工大学校教改基金项目“‘新工科背景下‘虚实结合的化工专业实践教学模式改革——以专业实验为例”（DHJG-21-43）；2021年度教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下基于全生命周期理念‘化学工程与工艺专业实验的改革与探索”（202102217007）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）26-0108-04［收稿日期］2022-12-14
为应对新一轮的产业变革和国际竞争新形势，教育部提出了新工科建设，全力探索能支撑我国科技创新的创新人才和产业发展的应用型人才的培养模式。新工科建设“北京指南”开篇提出：要坚持立德树人，强化学生的家国情怀，培养学生的国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识［1］。
2020年5月，教育部就高等学校课程思政实施专门下发文件给出指导意见，提出要发挥好每门课程的育人作用，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全过程全方位育人大格局［2］。课程思政是一种教育观，即高校教育应将思想政治教育融入每门课程教学和改革的各环节、各方面，摒弃以往思想政治理论课负责思想政治教育，专业课程只负责专业知识传授的教育观念［3］。
“化工专业英语”课程作为一门联系化工专业知识和公共英语的专业课，在培养学生的语言沟通能力和国际视野方面起到重要作用［4-5］。在该课程中融入思想政治教育，不仅能为学生提供兼具专业知识传授、价值引领、能力培养“三位一体”的优秀教学资源，而且有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、“化工专业英语”教学中存在的问题
在全球化加速的今天，我国化学化工企业国际化程度日益加深，对受聘人员外语水平提出了更高的要求，更加凸显了“化工专业英语”课程的重要性。如何在“化工专业英语”教学过程中开展课程思政实践，使培养出的人才更好地符合新工科建设需求，还需解决以下问题。
一是“化工专业英语”教材内容中缺少中国元素。目前，所使用教材内容均聚焦于化工知识的英语表达，偏重化学工业、工艺、化学工程和化学工程进展等理论知识介绍，忽略了中国科学家的贡献，中国元素明显不足，不利于发挥课程思政育人功能。
二是课程目标关注点偏差。部分高校课程目标仍是关注学生基础知识的传授，忽略了家国情怀、社会责任、工程伦理等人文方面的关怀，更没有从国际视野角度深刻分析国际人才市场对学生能力的需求。因此，应该从课程目标定位出发，重新定义学生通过本课程学习应具备的知识目标、能力目标和素质目标，并在实际教学过程中体现出来。
三是教学方法单一。调查研究发现，部分教师依然延续传统的“词汇讲解+长难句翻译”的模式进行授课，学生在教学过程中完全被动接受，缺乏师生互动，使学生学习兴趣不高，降低了课程的思政教育效果。
二、“化工专业英语”课程思政的实施途径
（一）思政元素的深入挖掘
基于上述学情分析，笔者结合新工科建设对化工专业人才培养需求，从课程目标、教学内容和教学方法等方面出发，就“化工专业英语”课程思政开展提出以下措施。
1.遵照新工科建设和高校课程思政建设指南，修订课程目标。在2014版教学大纲中，课程教学目标为：使学生对化学化工科技英语结构、科技英语翻译法及专业术语具备必需的基础，并逐步培养学生化工科技文献的翻译能力，使学生能较熟练地阅读和翻译英文化学文献资料，能书写出正确的论文英文摘要和简单综述。随着工程认证和课程思政的提出，最新修订大纲中课程教学目标增加了素质目标，即要求通过该课程学习，给学生传递科学的世界观和正确的工程伦理，引导学生树立人生观和道德观，培养良好的思想品质和传统文化习惯。
通过修改课程目标，从法理上确立课程思政在教学中的地位，督促教师主动、有意识地在专业课讲授过程中融入思政元素，对学生进行潜移默化的德育教育。
2.深挖思政元素，有机融入教学内容。东华理工大学的“化工专业英语”课程所选用的教材为胡鸣主