《赵州桥》教学计划
一、基本信息
学科
小学语文
章节
第三单元
教材版本
三年级下册
二、教学目标
1.正确认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”。
2.正确朗读课文。读懂的基本信息，感受的雄伟和坚固。能结合自己绘制的平面图和思维导图，用自己的话介绍的雄伟和创举。
3.了解课文围绕“非常雄伟”把一段话写清楚。
三、学情分析
三年级孩子接触说明文较少，加上阅历尚浅，对事物的感受往往停留在外表形式上，就本课来说，激发孩子了解的特点和设计的妙处是一个难点，因此要巧妙借助多媒体课件的优势来辅助学生来理解。
四、教学重难点分析及解决措施
重难点：了解课文围绕“非常雄伟”把一段话写清楚，了解的设计为什么是一个创举。
解决措施：利用多媒体视频、白板技术、思维导图帮助理解。
五、教学准备：白板课件
六、教学过程
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用
及分析
教学环节一
结合单元人文要素，谈话导入新课
1.同学们，我们的祖国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。通过上节课的学习，我们了解到中国不仅是纸的故乡，更是桥梁的王国。你们看，苏州的宝带桥、扬州的五亭桥、泉州的洛阳桥、北京的以及河北省的等，各具特色，充分体现了我国劳动人民的智慧。这节课，我们将共同探索被誉为“天下第一桥”的石拱桥——赵州桥。
2.看视频，了解为什么这么有名。
1.学生借助图片初步感受中国也是桥的国度。
2.学生通过观看视频初步了解为什么这么有名。
1.课件呈现出各种各样的桥梁，让孩子对中国是古桥有一个初步了解。
2.视频展示风貌，让孩子对有一个初步了解
教学环节二
白板互动，检测字词，初识
1.请生认读出示的词语。聚焦含有多音字的词语“前爪”学习多音字“爪”。
2.读了课文之后，谈谈给你留下的印象，圈画出有代表性的词语或句子，整体感知文本。
3.创设情境：为制作一份国宝档案
1.学生认读词语，学习多音字“爪”带。
2.初读课文，整体感知课文主要内容。
1.白板的放大镜功能更方便的聚焦讲解重点。
2.课堂游戏活动的设置有效检测学生学习成果的同时提高学生学习的积极性。
教学环节三
学习第一段，填写基本信息
出示学习任务一，“填写国宝信息”，学生根据课文第一段内容完成填写。
手机传屏汇报学习成果。
朗读课文第一自然段，回顾内容。
1.学生认真默读课文第一自然段，完成学习任务一“国宝信息”的填写。
时器可以让孩子注意力更集中，提高学习效率。
手机传屏更快捷的反馈学习成果。
教学环节
四
希沃白板现场绘制“图样”，并学着导游的样子进行解说。
1.出示研究任务二：绘制国宝图样。
2.默读第二自然段，用横线划出描写样子的句子。
3.引导发现这一连串的描写都是围绕一句话来写的。（齐读第一句话）
4.理解“雄伟”。
让人从这一头到那一头，一个接着一个的站立，能排上100多个人呢
多：比我们的这个教室还要宽呢
多宽：是谁的宽度？（河面），那为什么能让你感受到桥的雄伟？
桥墩：看图
拱上加拱：造型非常雄伟。
5.朗读描写雄伟的句子。
6.绘制的样子。
7.投屏展示绘制成果，小导游介绍分享。
学生默读第二自然段，找出描写样子的句子。
学生理解“非常雄伟。”是这一段的关键句。
学生感受的雄伟。
学生通过画赵州桥的样子，了解它的样子。
1.图片出示协助学生感受的雄伟。
2.利用希沃的画板功能让学生绘制在画的过程中感受的设计。
借助多媒体动画演示，揭示设计优势
1.出示研究任务三：感受“国宝智慧”请生默读课文第二自然段，尝试完成。
2.思考：这种设计指什么？有哪些优势？
3.创设情境，游客提问，学生解答：为什么说，这个设计能“减轻流水对的冲击力”呢？
4.看（出示图片）
5.说说为什么这个设计是创举。
6.朗读课文的第二自然段。
7.学习书写生字“创举”。
8.思维导图总结第二自然段的学习。
学生感受设计的优势。
学生理解为什么这种设计是一个创举。
书写“创举”。
动画演示，理解这样设计为什么能减轻大水对的冲击力。
白板的生字书写功能实现实时书写生字，强调关键笔画。
七、教学流程
结合单元人文要素，谈话导入新课-----白板互动，检测字词，初识---学习第一段，填写基本信息----学习第二自然段，体会的雄伟坚固---动画演示，揭示设计优势。