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《青山不老》教学反思

《青山不老》是一篇纪实性散文，它与《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》、口语交际“意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”组成一个单元，是本单元的一篇略读课文。

?备课时，我紧紧围绕“思辨性阅读与表达”这一主题，设置了四个任务，一是“梳理采访过程，提取新闻价值”；二是“比较采访文体，感悟作者观点”；三是“还原采访场景，理解人物精神”；四是“聚焦老人姓名，拓展人物群像”，通过任务驱动，采取利用学习单、拓展文本、设置情境等多种手段，帮助学生理解梁衡这次采访的目的以及领悟老人植树造林、造福后代的精神。

??上公开课是快速提高自身教学能力的有效手段，通过班级授课和同伴交流，能够发现自身的不足并积极改进，我的课后反思如下：

??1.抓关键词句还不够精准，在出示梁衡的采访过程之前，让学生找到每一段的开头，读一读，理一理，整篇课文的脉络将更为清晰；在讲“奇迹”一词的时候一笔带过，没有深究奇迹背后的内容，数据没有具象化，难以对学生产生触动；

??2.任务整合还有较大空间，可以将任务二和任务四进行整合，让课堂设计更加流畅，更加自然；

?3.本节课根据学生的学习情况来决定自己的教法，开放性大，对于学生、对于自己都是一种挑战，学生的积极思考，推动了整节课的进行，较为完整地完成了课堂任务，在课堂衔接方面，仍需锻炼，提高自己的课堂把控水平。

??最后，我要感谢王琦小语名师工作室为我们提供了向上的平台和交流共进的机会，我将不断努力，向组内的各位优秀老师学习，以终身学习的态度不断鞭策自己前行。