5.2《在品味情感中成长》教学设计
课题
5.2《在品味情感中成长》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
1、认识生活中美好情感的作用；
2、学会通过合理的的方式获得美好的情感；
3、知道负面情感的两面性，善于转化负面情感；
4、学会传递情感正能量的方法；
5、理解传递情感正能量的途径和意义。
6、能以实际行动创造美好的情感体验；增强传递情感正能量的能力。
7、体验美好情感，主动传递情感正能量，为构建和谐社会贡献力量。
重点
如何获取美好的情感；
难点
以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《习近平：爱国主义情感让我们热泪盈眶》美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
第五课品出情感的韵味
第二节在品味情感中成长
观看视频，思考问题
视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本P46-50内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
1、美好情感的意义？
2、如何获得美好的情感？
3、负面情感对我们成长的意义？
4、如何传递美好的情感？（如何传递情感的正能量？）
三、师生合作探究
（一）体味美好情感
探究一：P46运用你的经验
(1)结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
(2)这些美好的情感是如何产生的?
点拨：
（1）在我的生活中，美好的情感有：父母对我们的亲情，老师对我们的关爱，同学对我们的友情，我们对社会的感恩等。
（2）这些美好的情感是我们在人与人、人与社会的互动中自然引发的。
探究二：播放视频《老师刚走进教室，突然响起《听我说谢谢你》，瞬间泪奔！》
视频说明了什么？
点拨：
（1）以教室为舞台，同学们为老师唱起他们心中的感谢之歌《听我说谢谢你》。歌声响起，老师的脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里闪烁着晶莹的泪花，她收获了最纯真的祝福和最朴实的肯定。
（2）同学们和老师的深情拥抱，见证了同学们和老师之间的感情，表达了同学们对老师的感激之情。
（3）师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。感恩老师，这是人间最美好的情感。
探究三：图片探究
材料给我们什么启示？
点拨：
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，
逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
探究四：P47阅读感悟
（1）材料给我们什么启示？
（2）美好情感的意义？
点拨：
（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求，反映着我们对人对事的态度观念，伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这是一种美好的情感。
（2）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
探究五：P47探究与分享
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
点拨：
（1）东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义的活动获得了美好的情感体验。
（2）在与好朋友的交往中，体验到友情的可贵；在参加社会公益活动时，体验到奉献的快乐。
探究六：P48方法与技巧
创造正面的情感体验的方法？
点拨：
1、完成一项自己喜欢的活动。选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。
2、帮助他人。在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。
3、走进博物馆或大自然。在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。
4、欣赏艺术作品。接触不同的艺术作品，尝试理解它们表达了什么，也可以与同学、成人一起交流。探究七：问题探究
怎样获得或体味到美好的情感？
点拨：
（1）情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
（2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
?（3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
探究八：图片探究负面情感
给我们什么启示？
点拨：
当一个人习惯性地用消极的态度去面对生活，没有意志力去面对苦难，就会陷入绝境。
探究九：P48探究与分享
（1）浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？
（2）浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？
点拨：
(1)因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉。这是一种羞耻感和挫败感。
（2）体验负面感受对我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们