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苏教版六年级语文——有关?理想的风筝?教学设计
22．理想的风筝
【指导思想与理论依据】
本设计以建议性学习方案为教学主思路。抓住情感线索使学生在自读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感。通过引导学生多角度、多种方式的理解课文各局部内容，最终体会到理想的风筝的深刻含义，完成对课文的整合。教师那么充分估计学情，随时调整教学设计、相融学生自拟的学习方案。
【教学背景分析】
1、学生情况分析
课文语言亲切、自然，使学生在读书的过程中会不由自主地由刘老师想起自己的老师，因而对于课上的刘老师学生很容易由感受体会到刘老师的乐观、幽默幽默、待生平等，但刘老师对生活强烈的爱与追求，以及课题理想的风筝的深刻含义，学生那么不易理解，是学生学习的难点所在。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用lsquo;分层教学、自主探究rsquo;语文阅读教学模式进行设计，通过初读定向;一;;一;自探研讨;一;;一;共议交流;一;;一;拓展延伸四个环节设计教与学，表达了教要立足于学。本节课在上节初读定向，整合教材和学生需求拟定学习方案的根底上，先学后教：学生按照建议性学案或自拟的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导共议刘老师是怎样的一个人，通过从课上和课下两方面对刘老师的认识，使学生立体感悟刘老师这个人，为理解课题理想的风筝做好铺垫。
3、技术准备
课前搜集本课原文?我们爱老师?和苏叔阳的其它相关资料，运用现代信息技术制作刘老师放飞风筝的视频资料，使文字、视觉与情感到达共鸣。
4、前期教学状况问题对策
在预习和第一课时初读的根底上，学生能读懂刘老师是个身有残疾、讲课好、对学生亲切的好老师，而对身残志坚的刘老师对工作、对生活那种强烈的爱与追求以及他的言传身教带给学生的深远影响还需教师引导、点拨。
【本课教学目标分析】
1、结合上下文和生活实际认识到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会到作者对老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写我的心情、想法对表现刘老师的精神、品质的作用。
【教学过程】
一、导入新课
通过上节课的学习，谁来说说作者回忆了刘老师的哪几件事
刘老师是怎样的一个人，为什么已经近三十年没有见到刘老师的我还这样深深地、深深地思念他呢
二、展示自拟学案，出示建议性学案，依据所选择的学习方案自主探究
自拟学案1：
课文中写道：刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说理想的风筝指的是什么
自拟学案2：
你从文中哪些地方感受到了刘老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求画出相关语句，可以带着自己的感受读一读，也可以写写批注。
自拟学案3：
已经近三十年了，我为什么常常不由自主地想起刘老师，并深深地思念他呢画出相关语句，可以写写批注，也可以带着自己的感受读一读。
教师建议性学案：
画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。
三、共议交流
我们用建议性学习方案为主思路进行交流，用自拟学习方案学习的同学也要注意随时参与进来。
你认为刘老师是怎样的一个人要求：先读出相关语句，再谈一谈自己的感受。〔学生可能先从刘老师放风筝，撒手追线拐的情景谈起；也可能先从刘老师讲历史课的情景谈起；还可能先从刘老师提问学生的情景谈起依据学生的汇报，再确定共议交流的顺序，并适时相融其他学案〕
1、笑谈身残;一;;一;乐观、幽默。〔刘老师讲女娲补天造人的传说〕
估计学生能从刘老师笑着谈到自己的身残谈出他的乐观、幽默。
但对于学生心中会飘起酸涩的感情容易无视，引导：刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，在场的每一名同学听后，他们的情感是怎样的呢
出示：
教室里自然腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为。
自由读、指名读体会刘老师的乐观精神。
2、倾情讲课;一;;一;讲课极好。〔刘老师讲历史课的情景〕
〔1〕学生可从刘老师的慷慨激昂、哽咽和学生的冲动得落泪、沉重地低下头去谈出刘老师是个讲课极好的老师。
指名读，师生合作读，体会刘老师课讲得极好。
〔2〕引导：从刘老师的自豪、慷慨激昂和哽咽中，你们还感受到了他的什么〔认识到刘老师的爱国〕
3、待生平等;一;;一;关爱学生。〔刘老师课上提问学生的情景〕
〔1〕估计学生能