2022年浙江省中职学校信息化教学设计和说课大赛
教学内容：机油检查与更换
授课班级：高二20汽修1班
比赛项目：汽车类
专业名称：汽车运用与维修
课程名称：汽车构造与拆装（上）
一、设计简介
课题名称机油检查与更换
课程汽车构造与拆装课时2班额20人授课类型理实一体化
教育部中等职业教育改革创新示范教材
《汽车构造与拆装（上）》（第2版）主编：阙广武庞志康
参考教材
2016款别克威朗维修手册(中职大赛专用)
汽车保养与维护（校本活页式工作学习手册）
1.选题分析：课程是我市指导性汽车运用与维修专业教学标准方案中的核心课程
《汽车构造与拆装》，以车辆日常维护保养为依据，从发动机保养的实际的工作任
务引出，变成学校一个典型的教学项目。整个教学项目（12课时），具体安排如下：
教学定位
教材处理
选题是来源于学校典型教学项目下的一个教学任务：机油检查与更换。教材选
用教育部改革创新示范教材《汽车构造与拆装（上）》，根据发动机润滑系统的典
型工作任务的教学需要，我们引入学校实际拥有的实训车辆及手册《2016别克威朗
维修手册》，在结合学校校本活页式工作学习手册《汽车保养与维护》，按照真实
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的企业工作流程走向，对教学内容进行模块化分解。
2.设计理念：学校响应1+X证书政策，针对实现“学历+技能等级”双证体系，
构建以能力逐步提升为目标的高技能星级制课程体系，组成符合高技能人才培养
规律的人才培养新路径，学生以市场需求为导向，以技能为本位，强调“校企合作
与产教融合”，对接“1+X证书制度”，旨在培养出具有“德技兼备”的实用型人才。
通过此课程的学习，学生能独立完成汽车日常的基本保养与维护工作，保障车辆
的正常运行，完成企业维修任务。
二、设计依据与思路
学情分析
1.授课对象：授课班级是学校高二年级20汽修1班学生，行政班级按照项目循环制改编为
小班化20人一班。
2.知识储备：学生经过高一的项目循环制学习，已经具有发动机构造理论基础，也有一定
的拆装实践操作根基。能正确使用拆装常用工具，也可以在实车中找到机油
量尺、机油加注口及油底壳放油螺栓等位置。
3.面临问题：学生认知更多的停留在“拆”和“装”层面，缺乏对汽车“保”和“养”的
认知及技能，同时缺乏生产实践经验，对机油检查与更换的企业实际工作过
程比较陌生，在保养的规范性亟需加强。
教学困境
该班学生欠缺自主学习、自我评价的意识，对问题没有深入的分析，同时存在对前期
汽车发动机构造的相关知识的储备不均衡现象。
教学突破
巧妙利用信息化技术手段进行教学，结合学生的优势，反复演练，记录对比，突破教
学困境。
设计策略
课堂基于“4W递进模式”设计教学，即围绕着“为什么做（why）”“做什么（what）”
“什么时候做（when）”“怎么做（how）”设计教学过程，融合微课、希沃投屏、UMU学
习平台、懂车帝APP等网络资源信息化手段实现课前学习，课中集中时间学习技能点，细
化微课、角色扮演、多元评