2024新教科版科学一年级上册教学计划（根据新课标
编写）
一、教材分析
1.内容分析
一年级上册科学教学内容由“周围的植物”和“我们自己”两个单元组成。其
中“周围的植物”单元有6个教学内容，“我们自己”单元有7个教学内容，
总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个
单元最后都有“单元小结”和“科学阅读”内容。
（1）“周围的植物”单元：本单元以观察、记录、交流能力为培养重点,
促进学生科学观念的形成与思维发展。通过各类观察活动，让学生知道描
述植物的方法,认识到植物的需要。通过对生活中植物的用途的了解,真切
感受到植物,作为我们人类的好朋友,为我们的生活带来了许多便利和美
享受。同时通过单元小结、科学阅读是学生学习科学的一种方法,学生通过
阅读板块的插图和文字认识更多周围的植物,感受到植物的多样性。
（2）“我们自己”单元：在这个单元中，学生了解了我们身体的基本结构,
知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,每个感觉器官都有各自
的功能,能够帮助我们从不同角度认识世界。本单元还帮助学生回顾自己从
出生到现在的生长变化,推测未来的身体信息,引导学生关注身体的生长,
认同健康生活是自己的责任。知道保护感觉器官的重要性,了解保护感觉器
官的方法,形成健康生活的意识。
2.板块分析
一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实
际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是
一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过
程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过
程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发
展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发
生的。具体说明如下：
（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出
1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学
习内容进行联系，体现课程的连贯性。
（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组
织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列
出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方
法和工具等。
（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。
一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运
用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步
的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学
科领域的学习进行联系。
三、教学目标
1.“周围的植物”单元
（1）科学观念
ɡ知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
ɡ知道植物具有很多特点,能识别植物之间的异同。
ɡ知道植物的生存需要环境,认识到不同环境下植物的特征不同。
ɡ知道几种常见植物的名称。
ɡ知道植物需要水、阳光、空气等条件,了解植物在生长过程出现的变
化。
（2）科学思维
ɡ通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种
各样的。
ɡ通过对植物特点的比较、分析,能概括出植物特点,尝试描述观察到
信息。
ɡ用比较的方法观察不同环境下的植物,分析植物的不同之处。
ɡ通过观察和画“像”记录,能分析植物与生活环境之间的联系。
ɡ依据观察到的现象搜集证据,体会植物在不断地生长变化。
（3）探究实践
ɡ能运用多种感官