《沉与浮》
一、活动目标
1.?认知目标：幼儿能感知物体在水中的沉与浮现象，初步了解物体沉浮与物体材质、形状的关系。
2.?技能目标：通过观察、实验操作，提升幼儿的动手能力、观察能力和简单的逻辑推理能力。
3.?情感目标：激发幼儿对科学探究活动的兴趣，培养幼儿乐于探索、积极思考的科学态度。
二、活动准备
1.?材料准备
-实验材料：木块、塑料玩具、铁钉、石头、玻璃球、泡沫板、树叶、空塑料瓶、装满水的透明水盆若干（每组一个）。
-记录材料：记录表（画有水盆图案，分为“沉下去”和“浮起来”两栏）、彩笔。
2.?经验准备：幼儿有玩水的经验，对生活中常见物体有一定认识。
3.?环境准备：将活动室布置成“科学小实验室”的氛围，张贴一些科学家做实验的图片。
三、活动过程
（一）情境导入（5分钟）
教师播放一段小动画：小蚂蚁想要过河，它找到了木块、石头两种“小船”，可是只有一种“小船”能帮助它顺利过河。
教师提问：“小朋友们，你们猜猜哪种‘小船’能让小蚂蚁过河呢？为什么？”引发幼儿的猜想和讨论，从而导入活动主题“沉与浮”。
（二）实验探究（15分钟）
1.?猜想与记录
教师出示准备好的实验材料，引导幼儿观察并猜想哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，将自己的猜想用简单的图画或符号记录在记录表的“猜想”一栏中。例如，幼儿可以在“沉下去”一栏画铁钉的简笔画表示猜想铁钉会沉下去。
2.?分组实验
将幼儿分成若干小组，每组发放实验材料和记录表格。教师示范实验操作方法：轻轻将物体放入水中，观察物体在水中的位置，不要用手去按压物体。
幼儿分组进行实验，将物体依次放入水盆中，仔细观察物体是沉下去还是浮起来，并将实验结果记录在“实验结果”一栏。教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要将水洒出。
3.?分享与讨论
每组选派一名幼儿分享自己小组的实验结果，教师将幼儿的实验结果进行汇总和整理，展示在黑板上。
引导幼儿对比自己的猜想和实验结果，说一说发现了什么。例如，有的幼儿可能会说：“我猜铁钉会浮起来，但是实验后发现它沉下去了。”教师鼓励幼儿思考为什么会出现这样的情况。
（三）深入探索（10分钟）
1.?改变物体形状
教师拿出一个空塑料瓶，提问幼儿：“这个塑料瓶会沉下去还是浮起来？”幼儿实验后发现塑料瓶浮起来了。
教师将塑料瓶装满水，再次提问：“现在塑料瓶会怎样呢？”幼儿进行实验观察。接着，教师将一团橡皮泥放入水中，幼儿看到橡皮泥沉下去了，然后教师将橡皮泥捏成小船的形状再放入水中，引导幼儿观察现象并思考原因。
2.?总结规律
通过一系列的实验和讨论，教师引导幼儿总结物体沉浮的规律：一般来说，比较轻、体积大的物体容易浮起来，比较重、体积小的物体容易沉下去；物体的沉浮还和它的形状有关，改变物体的形状可能会改变它在水中的沉浮状态。
（四）游戏巩固（5分钟）
开展“帮小蚂蚁找船”的游戏。教师在教室的地面上画出一条“小河”，在“小河”两边放置一些卡片，卡片上画着不同的物体。幼儿扮演小蚂蚁，要在规定时间内找到能帮助自己过河（浮起来）的“船”（卡片），并将卡片拿到老师处验证。验证正确的幼儿可以获得一枚小贴纸作为奖励。
（五）活动延伸（5分钟）
1.?家庭延伸：请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的其他物品，做一做沉与浮的实验，并将实验结果记录下来，带到幼儿园和小朋友们分享。
2.?区域延伸：在科学区投放更多的实验材料，如不同大小的木块、不同材质的珠子等，供幼儿继续探索物体沉浮的奥秘。
四、活动评价
1.?过程性评价：观察幼儿在实验操作过程中的表现，包括是否积极参与实验、能否正确操作材料、是否认真观察实验现象等，及时给予鼓励和指导。
2.?结果性评价：通过幼儿在游戏中的表现以及对实验结果的表述，了解幼儿对物体沉与浮现象的理解程度和掌握情况。同时，查看幼儿的实验记录表，评估幼儿的记录能力和科学探究思维的发展水平。