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文档摘要

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在开放中探寻完善教育评价学建设之路

一、构建教育评价学学科体系目标任务

从学科设置角度讲，教育评价学可谓刚刚获得“出生证”，但其作为一门独立学科所应该具备的要素实际上早已一应俱全。在我国，教育评价学科虽然年轻，但教育评价思想及其缘起却相当古老。早在2500多年前，先贤学者就已经注意到评价的重要性，并积累了一定的知识和经验。例如，孔子讲的“听其言观其行而后知其人”就涉及评价问题，其中既有评价主体和评价对象，也提到了评价方法。孔子的学生曾子强调“吾日三省吾身”，这可谓最早的自我评价与反思。此外，两汉时期的察举制、魏晋时期的九品中正制，以及隋唐之