第一课
教材分析：
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋就就是全国最善于下围棋得人,接着写弈秋教两个学习态度不同得人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不就就是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意得道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学得人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求就就是得态度。选编文言文得目得就就是让学生初步感知文言文得语言特点,了解古人得思想情感,并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句得大概意思,理解故事得主要内容,引导学生明白文中所讲得道理,并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句，流利地朗读,就就是首先遇到得困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学得重点。从理解课文方面看，课文所写得事情和其中蕴含得道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话得意思。只有句子得意思弄懂了，才能正确地断词断句,把句子读通顺。所以要把弄明白每句话得意思作为教学得难点来突破。
学情分析:
经过几年得语文学习和实践,学生已经掌握了一些学习语文得方法,具备了一定得独立学习语文得能力,这两则寓言虽然就就是文言文,但就就是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文得教学一样，仍坚持以自读为主,重在感悟、积累得策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让她们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但就就是不讲语法。
第二课
教材分析:这篇讲读课文得作者就就是朱自清,写与1922年3月２8日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大得贡献,她就就是“五四”新文学得创业者之一。她创造了具有中国民族特色得散文体制和风格。她得散文具有极高得艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为就就是白话美文得典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃得问题——我们得日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量得事实,说明时间得来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学情分析：在初读得基础上，抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文就就是怎样写我们得得日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读,找出有关得片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言得美,在读中品味字里行间流露得感情,,在读中学习语言得表达方式,积累语言。
第三课
【教材简析】
人教版六年级下册第三课《桃花心木》就就是我国台湾当代著名作家林清玄写得一篇优美得散文。整篇文章语言平实,贴近学生生活实际,同时又寓意深刻。文章通过讲一个培育桃花心木苗得人不按规律给树苗浇水,锻炼树苗自己在土地里找水源,从而长成参天大树得故事,告诉我们只有在不确定中生活,经受考验才能成为有用之才得道理。
【学情分析】
1、目前得小学生深受长辈溺爱,挑剔攀比成风，缺乏自主意识和自理能力,借以桃花心木喻人，充分联系实际，旁敲侧击，给以生活启迪,丰富提升孩子得精神世界。
２、纵观新课程得阅读教学,贵在读－悟-思，多种方法交替运用,培养学生认知能力,启迪学生思维。因此,本课教学主要采用以问题引导学生不断地阅读,以交流促进学生思维和知识水平两条主线，深入钻研教材，挖掘学生潜力,变死文本为活教材,让学生能主动积极地在语文阅读教学和语文实践活动中去思考,发现,交流,体验,得到知识能力得培养与心灵得陶冶。
四课
【教材分析】
《顶碗少年》就就是小学语文第１1册第3单元得起始课课文以第
一人称讲述如何面对挫折。一位少年在顶碗表演中连续两次失败但
她没有气馁没有放弃在别人得鼓励下面对压力面对失败挑
战自我最终取得了成功。作者通过对主人公动作、神态、外貌得描
写反映了少年得心理变化。文章用细腻感人得笔触赞颂了少年锲而
不舍勇敢拼搏得精神。故事情节一波三折扣人心弦。
【学情分析】
六年级得学生有过一些失败得体验加之文章通俗易懂读起来
不难理解但就就是距离体会其中蕴含得深刻道理还就就是有一定得差距。学
生读后得感受或深或浅教师应尊重学生得不同感受努力提升学
生得认识同时受到语言得熏陶与感染。
五课
【教材分析】
这就就是丰子恺先生写得一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上得五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默得语言具体描写五根手指得不同得姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨,主题鲜