小学生5.25心理健康教育活动
演讲人：
日期:
目录
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活动目标
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主题解读
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活动内容设计
04
实施流程规划
05
资源保障体系
06
效果评估方法
01
PART
主题解读
5.25心理健康日含义
“5.25”的谐音是“我爱我”，提醒小学生关注自我、了解自我、接纳自己。
01.
这一天是心理健康宣传日，通过各种活动提高小学生的心理健康意识。
02.
“5.25”心理健康日也是一个倡导全社会关注小学生心理健康的日子。
03.
活动核心目标定位
增强小学生的心理健康意识，帮助他们树立心理健康观念。
1
提高小学生的心理调适能力，使他们能够更好地应对生活中的各种挑战和困难。
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营造积极向上、和谐友爱的校园文化氛围，为小学生的健康成长提供良好的环境。
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小学生心理发展特点
感知觉逐渐发展，但注意力不稳定
小学生的感知觉逐渐发展，但注意力不稳定，容易被新鲜事物所吸引。
记忆力强，但遗忘也快
逻辑思维逐渐发展，但形象思维仍占主导
小学生的记忆力强，但遗忘也快，需要反复巩固和复习。
小学生的逻辑思维逐渐发展，但形象思维仍占主导地位，需要通过具体的形象来帮助理解和记忆知识。
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02
PART
活动目标
提升心理认知水平
了解心理健康基本知识
让小学生了解什么是心理健康，认识心理健康的重要性。
01
帮助小学生更好地认识自己，包括自己的优点、缺点、兴趣和爱好等。
02
学会观察他人
教导小学生如何观察他人的情绪、行为和需要，从而更好地与他人交往。
03
认识自我
培养情绪管理能力
情绪识别与表达
帮助小学生识别自己和他人的情绪，并学会以适当的方式表达自己的情感。
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情绪调节
教导小学生如何调节自己的情绪，如通过深呼吸、放松训练等方法缓解紧张和焦虑。
02
情绪运用
引导小学生积极运用情绪，学会在适当的时候表达自己的情感，以增强人际交往能力。
03
建立正向行为习惯
积极参与活动
教育小学生遵守学校、家庭和社会的规则，尊重他人，形成良好的行为习惯。
持续自我提升
遵守规则
教育小学生遵守学校、家庭和社会的规则，尊重他人，形成良好的行为习惯。
教育小学生遵守学校、家庭和社会的规则，尊重他人，形成良好的行为习惯。
03
PART
活动内容设计
心理健康主题班会
以心理健康为核心，选取适合小学生心理发展的班会主题，如“做情绪的小主人”、“我与同学相处之道”等。
班会主题
采用讲座、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入了解心理健康知识，提高自我认知和应对能力。
班会形式
讲解心理健康的基本概念、情绪管理技巧、人际交往原则等，引导学生树立正确的心理观念，积极面对生活中的问题。
班会内容
设计多种趣味心理互动游戏，如“情绪接力”、“心理画”、“心理迷宫”等，让学生在游戏中体验心理变化，增强心理素质。
趣味心理互动游戏
游戏种类
通过游戏引导学生认识自己的情绪，学会表达自己的情感，提高情绪管理能力，同时培养学生的团队合作精神和沟通能力。
游戏目的
游戏开始前进行简单的规则和玩法介绍，确保每位学生都能参与其中；游戏过程中引导学生积极参与，鼓励他们勇敢尝试、互相支持；游戏结束后进行总结和分享，让学生从中获得感悟和成长。
游戏流程
心理绘画创作环节
创作主题
让学生围绕心理健康主题进行自由绘画创作，如“我的心情”、“我的梦想”等，通过绘画表达内心的情感和想法。
创作形式
创作指导
鼓励学生发挥想象力和创造力，采用多种绘画形式，如彩色笔、蜡笔、水彩等，创作出独具个性的作品。
在绘画过程中，教师要给予适当的指导和鼓励，引导学生大胆表达自己的想法和情感，同时注意保护学生的隐私和自尊心。通过绘画创作，帮助学生释放压力、调节情绪，提升自我认知和审美能力。
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PART
实施流程规划
前期宣传动员阶段
宣传渠道
通过校园广播、海报、班级会议等方式，向学生宣传心理健康的重要性和活动的相关信息。
01
介绍心理健康知识，提高学生对心理问题的认识和理解，同时宣传活动的形式、时间、地点等。
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动员方式
组织班主任、心理辅导老师等积极参与，鼓励学生报名参加。
03
宣传内容
活动签到
学生到达活动现场后进行签到，以确保参与人数和活动秩序。
主题讲座
邀请专业心理咨询师或心理专家为学生做主题讲座，深入浅出地讲解心理健康知识。
互动环节
安排有趣的互动游戏、小组讨论等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
心理咨询
为有需要的学生提供一对一的心理咨询服务，帮助他们解决实际的心理问题。
活动当天执行流程
通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对活动的反馈意见和建议，以便改进以后的活动。
效果评估
后期跟踪反馈机制
效果评估
通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对活动的反馈意见和建议，以便改进以后的活动。
持续关怀
对有心理问题的学生进