Unit8Colours

Cartoontime教学设计

单元

Unit8

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Bigquestion:“Whatcolourfulthingsarearoundus?”引入单元主题，设置三个单元学习目标:列举不同的颜色、询问某物的颜色以及谈论身边事物的颜色。以单元主题图-科技馆外围环境整体呈现学习情境，以一段描述公园事物颜色的听力内容(此处配有视频)作为学习热身活动，引导学生看图片、听录音、看视频、探话题，初步感知单元主题。

●Cartoontime

【What】本语篇讲述了博比和蒂娜买气球的故事。在征得妈妈同意后，蒂娜买了一个粉红色的气球;博比却犯了难，他喜欢的颜色太多了，每个颜色的气球都想要一个。机智的蒂娜发现了一个彩色的气球，制止了贪心的博比。

【Why】本语篇借助气球呈现部分常见的颜色，引导学生感受周边事物与环境的多彩。同时，本语篇也启发学生思考并寻找更多具有丰富色彩的事物，帮助学生提升对颜色的认知，发现和感受世界的多彩与美好。

【How】本语篇是一段日常对话，以图文并茂的方式直观呈现丰富的色彩，加深学生对“颜色”主题的认知。对话中使用“1wanta/an...balloon.”的句型表达个人对某种色彩的事物的喜好;用“Whatcolour?”这一句型表达对事物颜色的询问。文末读后问题“Whatthingsarecolourful?”点明语篇的创作意图，回应单元Bigquestion。故事生动诙谐且充满童趣，贴近学生生活，结局富有趣味，令人会心一笑。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在听、说、读、看的活动中，整体感知对话中Bobby和Tina想要的气球颜色，获取并梳理想要某种颜色事物的对话方式，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知身边事物和环境的多样色彩。能掌握陈述和疑问句的升降调读法。(学习理解)

2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理博比和蒂娜选购的气球的对话，在老师的帮助下,分角色表演对话(基础较好的学生可以鼓励他们添加自己的语言)。(应用实践)

3.简要评价对话中Bobby和Tina的各自购买气球的做法，并向全班汇报交流结果。通过分角色表演和绘制气球的活动操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论颜色，感受世界的多彩与美好。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

colour，buy，sure，pink，green，red，orange

【核心句型】

Whatcolour?

Iwanta(n)green/red/orangeballoon.

教学重难点

【重点】

词汇方面：学生要能正确听、说、读常见的颜色词汇，如“red”“yellow”“blue”“green”“orange”“brown”“pink”等。

句型方面：掌握用于询问颜色的句型“Whatcolour...?”，以及表达自己想要某种颜色物品的句型“Iwant...”。

语用方面：能够在卡通情境中理解对话内容，并运用所学词汇和句型进行简单交流，如描述物品颜色、表达自己对颜色的喜好等。

【难点】

发音方面：“orange”“brown”等单词的发音对于学生可能有一定难度，需要重点指导，让学生掌握准确的发音。

语用方面：学生要学会在不同的实际情境中灵活运用颜色词汇和句型进行交流，根据具体情境准确地询问颜色和表达自己的需求。

文化方面：通过卡通内容，让学生感知英语国家文化中与颜色相关的部分，如某些颜色在特定文化背景下的象征意义等，这对于三年级学生来说理解起来有一定难度。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，经过前期学习，他们对基础字母和单词有了一定认识，能进行简单的日常交流，这为学习“Unit8Colours”第一课时Cartoontime打下了基础。

在学习兴趣上，他们好奇心旺盛，对卡通故事充满热情，像海绵宝宝、小猪佩奇这类动画角色深受喜爱，容易被Cartoontime中色彩鲜艳、情节有趣的内容吸引。但部分学生性格内向，不敢主动开口说英语，在口语表达环节可能会较为羞涩。

从学习能力看，他们机械记忆力较强，通过重复模仿能快速记住颜色单词，但发音和拼写的准确性有待提高。观察能力有所发展，可通过观察卡通画面理解故事大概，然而从画面中提取关键信息和理解深层含义对他们来说有一定难度。思维以直观形象为主，理解简单句型容易，但在实际情境中灵活运用存在困难。

教学工具

PPT，头饰，单词卡片

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知身边事物和环境的多样色彩。

1