基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究课题报告
目录
一、基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究开题报告
二、基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究中期报告
三、基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究结题报告
四、基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究论文
基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着教育改革的不断深入，高中英语教学正逐渐从传统的知识传授型向核心素养培养型转变。英语概要写作作为高中英语教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。然而，在当前的高中英语教学中，概要写作教学仍存在诸多问题，如学生写作水平不高、教学方法单一、评价体系不完善等。因此，本研究拟探讨基于核心素养的高中英语概要写作策略与评价体系构建，以期提高学生的英语写作能力。
核心素养作为一种全面、综合的教育理念，强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。高中英语概要写作教学应以核心素养为指导，关注学生写作过程中的思维品质和学习策略。本研究旨在探索一种符合核心素养要求的高中英语概要写作策略，以及构建一套科学、合理的评价体系，以期为高中英语写作教学提供有益的借鉴和启示。
二、研究内容与目标
1.研究内容
（1）分析高中英语概要写作教学中存在的问题及原因；
（2）探讨基于核心素养的高中英语概要写作策略；
（3）构建高中英语概要写作评价体系；
（4）实证研究：运用所构建的写作策略和评价体系进行教学实验，验证其有效性。
2.研究目标
（1）明确高中英语概要写作教学中存在的问题及原因；
（2）提出基于核心素养的高中英语概要写作策略；
（3）构建一套科学、合理的高中英语概要写作评价体系；
（4）通过教学实验验证所构建的写作策略和评价体系的有效性。
三、研究方法与步骤
1.研究方法
本研究采用文献法、问卷调查法、教学实验法和数据分析法。
（1）文献法：通过查阅国内外相关研究成果，梳理高中英语概要写作教学现状及核心素养理论；
（2）问卷调查法：设计问卷，调查高中英语教师和学生对概要写作教学的看法和建议；
（3）教学实验法：在实验班级中运用所构建的写作策略和评价体系进行教学，观察学生的写作能力变化；
（4）数据分析法：对问卷调查和教学实验的数据进行统计分析，验证所构建的写作策略和评价体系的有效性。
2.研究步骤
（1）收集和整理国内外关于高中英语概要写作教学的研究成果，明确研究现状；
（2）设计问卷，进行问卷调查，了解高中英语概要写作教学的现状及问题；
（3）分析问卷调查结果，提出基于核心素养的高中英语概要写作策略；
（4）构建高中英语概要写作评价体系；
（5）在实验班级中运用所构建的写作策略和评价体系进行教学实验；
（6）对教学实验结果进行数据分析，验证所构建的写作策略和评价体系的有效性；
（7）撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
1.预期成果
（1）梳理出高中英语概要写作教学中的主要问题及成因，为后续教学改进提供依据；
（2）形成一套系统的基于核心素养的高中英语概要写作策略，以指导教师教学和学生写作实践；
（3）构建一套科学、合理的高中英语概要写作评价体系，为教学评价提供参考；
（4）通过教学实验验证所构建的写作策略和评价体系的有效性，为高中英语写作教学提供实证依据；
（5）撰写一份完整的研究报告，包括研究成果、数据分析、教学建议等内容。
2.研究价值
（1）理论价值：本研究对核心素养理论在高中英语概要写作教学中的应用进行了深入探讨，有助于丰富和发展我国英语教育理论；
（2）实践价值：所提出的写作策略和评价体系可以为高中英语教师提供有效的教学指导，有助于提高学生的英语写作能力；
（3）推广价值：本研究成果可在全国范围内推广，为高中英语写作教学提供有益的借鉴和启示；
（4）政策价值：研究成果可以为教育行政部门制定相关政策提供参考，推动高中英语教育改革的发展。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，了解国内外关于高中英语概要写作教学的研究现状，明确研究框架；
2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷调查，收集高中英语教师和学生的意见和建议，分析教学现状及问题；
3.第三阶段（第7-9个月）：提出基于核心素养的写作策略，构建评价体系，并进行教学实验；
4.第四阶段（第10-12个月）：对教学实验结果进行数据分析，撰写研究报告，总结研究成果。
六、研究的可行性分析
1.研究团队：本研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，具备完成研究任务的能力；
2.资料来源：国内外关于高中英语概要写作教学的研究成果丰富，为本研究提