外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening阅读课教学设计
第一章教学目标与背景分析
1.教学目标
本节课旨在通过《外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening》这一阅读材料，帮助学生提高英语阅读理解能力，培养他们对园艺的兴趣，并学会如何描述和表达对园艺的热爱。具体目标如下：
-理解文章主旨和细节，掌握文章结构；
-学习并运用园艺相关词汇和表达；
-提高阅读速度和阅读技巧；
-培养学生团队合作和分享交流的能力。
2.教学背景
《外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening》是一篇关于园艺爱好者的文章，介绍了作者对园艺的热爱以及园艺给她带来的快乐。文章语言优美，结构清晰，适合高中学生阅读。
3.学生情况分析
高中学生已经具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇。但在阅读方面，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力不足等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法。
4.教学方法
采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法，引导学生积极参与阅读活动，提高阅读兴趣和效果。
5.教学步骤
-导入：通过图片或视频展示园艺的美景，引发学生对园艺的兴趣；
-预读：让学生快速浏览文章，了解文章主旨；
-阅读理解：分段讲解文章内容，帮助学生理解文章细节；
-词汇学习：讲解园艺相关词汇，引导学生运用到实际情境中；
-阅读技巧：教授阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力；
-分组讨论：让学生分组讨论园艺的益处，培养团队合作能力；
-分享交流：让学生分享自己的园艺经历，提高口语表达能力；
-总结与反馈：总结本节课的学习内容，给予学生反馈。
第二章教学准备与资源整合
1.教学材料
准备《外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening》教材，确保每名学生都有教材或课件资料，方便学生跟随教学进度。
2.辅助资源
-网络资源：搜索与园艺相关的图片、视频和文章，用于导入和拓展环节；
-实物资源：如果条件允许，可以准备一些园艺工具、植物种子或盆栽，让学生直观感受园艺的魅力；
-互动工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便在课堂上进行互动讨论。
3.教学环境
确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。如果可能，将学生座位调整成小组形式，方便合作学习。
4.教学活动设计
-导入活动：播放一段关于园艺的视频，让学生谈谈观看后的感受，激发他们对园艺的兴趣；
-预读活动：分发预读任务单，让学生根据任务单上的问题预测文章内容；
-阅读理解活动：设计一些选择题和填空题，检查学生对文章内容的理解；
-词汇学习活动：通过游戏或卡片配对的方式，让学生在轻松的氛围中学习园艺相关词汇；
-阅读技巧活动：教授快速阅读和深度阅读的技巧，让学生在实践活动中掌握；
-分组讨论活动：将学生分成小组，讨论园艺的好处和如何在生活中实践园艺；
-分享交流活动：鼓励学生分享自己的园艺经历，或者讨论如果自己有一个花园会种植什么植物。
5.教学时间安排
根据课程内容和活动设计，合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时留出时间进行总结和反馈。
6.教学评估
制定评估标准，包括学生的参与度、阅读理解测试成绩、词汇运用能力以及口语表达能力，以便在课程结束后进行教学效果评估。
第三章导入与预读
1.利用多媒体导入
上课一开始，教师播放事先准备好的园艺视频，视频展示花园中的各种植物、花朵和园艺爱好者们忙碌的身影。视频播放完毕，教师提问：“你们对园艺有什么看法？有没有人在家里或者小区里见过别人园艺？”
2.学生分享
学生们七嘴八舌地开始分享自己的观察和想法。有的学生说：“我爷爷就喜欢园艺，他在家门口种了很多花。”另一个学生说：“我妈妈在阳台上种了小菜园，还种了些花。”
3.预读任务
接着，教师分发预读任务单，上面列出了几个与文章相关的问题，比如：“你认为园艺爱好者为什么喜欢园艺？”“你能猜到文章中会介绍哪些园艺技巧吗？”让学生带着这些问题去快速浏览文章，尝试找到答案。
4.学生反馈
学生预读完毕后，教师邀请他们分享自己的发现。有的学生可能会说：“我发现文章里提到了园艺让人放松心情。”另一个学生可能会说：“我觉得文章会介绍一些种植花草的方法。”
5.教师引导
教师根据学生的反馈进行引导，帮助学生建立对文章的兴趣和期待。教师可以说：“很好，大家的发现都很棒。接下来我们一起来详细阅读这篇文章，看看你们的猜测是否正确。”
6.预读总结
最后，教师总结预读环节，强调阅读的重要性，并鼓励学生在接下来的阅读过程中积极思考，提出问题。教师说：“预读是一个很