Unit8Colours

Storytime教学设计

单元

Unit8

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇围绕刘涛、杨玲等学生在科技馆观察并讨论变色龙的变色过程展开。故事展现了变色龙的三次变色过程，以图文并茂的方式呈现变色龙变色的原因以及学生们的反应，展示了世界的多彩和奇妙。

【Why】本语篇通过语篇标题“Alittlefriend”引发学生的好奇心，借助线索人物---饲养员向同学们介绍自己的动物朋友变色龙，自然引出“变色”话题，场景贴近学生生活，便于学生理解。文末的读后问题“Whatchangescolour?”引导学生在第一课时学习的基础上对色彩产生更深的感受，鼓励学生发现和探究世界上更多会变色的事物，从而进一步了解周围事物和环境。

【How】本语篇是比较典型的日常交际对话，在Cartoontime的基础上，呈现了更多的颜色词汇，如brown、yellowandred;涉及谈论颜色的句型“Whatcolourisit?”“Its.…”;表达感受的语言“It’scool!”“Howcome?”“Wow!”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且有现实意义和教育意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在视听对话的情境中,学会使用核心词汇little,cool,green,brown,yellow,red和核心句式Whatcolourisit?/Its.../Howcome?做到读音正确，语调自然。在教师的指导下,借助图片和对话内容,感知并了解变色龙在不同环境下的不同颜色。(学习理解)

2.在教师的指导下,能运用所学核心词汇cool，green,brown,yellow,red和核心句式Whatcolourisit?/Its.../Howcome?在具体的情境中表达并能在教师的指导下尝试角色扮演。(应用实践)

3.能联系生活实际,通过组内合作、探究的方式,讨论其他会变色的事物,并向全班汇报。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

little,brown,yellowandbrown,blue,black,white

【核心句型】

Whatcolourisit?

It’sgreen/brown/yellowandbrown.

教学重难点

【重点】

1.?词汇：让学生掌握关于颜色的词汇，如red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、brown（棕色）等，包括其正确发音和拼写。可以通过展示颜色卡片、各种颜色的实物（如彩色气球、彩色铅笔、彩色积木等），配合单词的领读、跟读，以及拼写练习活动，帮助学生记忆。

2.?句型：熟练运用询问颜色的基本句型“Whatcolourisit?”及其回答“Its+颜色.”。利用教材中变色龙颜色变化的故事场景，引导学生在问答中反复操练该句型，如教师提问“Whatcolouristhechameleonnow?”，学生回答“Itsgreen.”等。

3.?故事理解：学生能够理解Storytime部分关于变色龙颜色变化的故事内容。教师通过播放故事视频、展示图片、逐句讲解等方式，引导学生观察变色龙在不同情境下颜色的改变，梳理故事脉络，如变色龙一开始是什么颜色，接着发生了什么让它变色等。

4.口语表达：鼓励学生运用所学颜色词汇和句型，描述故事中变色龙的颜色变化过程，以及身边其他事物的颜色，提高口语表达能力。组织小组活动，让学生互相交流自己看到的教室里不同物品的颜色，或者描述自己喜欢的动物、玩具的颜色。

【难点】

1.?词汇辨析与发音：部分颜色词汇发音相近，如blue和black，学生容易混淆，准确发音对于初学者也存在一定难度。教师可以通过对比发音示范，让学生仔细观察口型、听辨发音差异，再进行针对性的模仿练习；还可以设计一些辨音小游戏，如教师说单词，学生快速指出对应的颜色卡片。

2.?句型运用与灵活表达：学生在实际情境中灵活运用“Whatcolourisit?”句型可能存在困难，如在描述多个物体颜色时不知如何转换表达。教师可以设置多样化的情境，如让学生描述水果盘里不同水果的颜色、公园里不同花朵的颜色等，通过大量练习帮助学生掌握句型的运用规律；也可以引导学生拓展句型，如“Whatcolourarethey?”来描述复数物体颜色。

3.?故事逻辑理解：故事中变色龙变色的原因等逻辑关系对于三年级学生来说较难理解。教师在讲解故事时，可借助多媒体展示变色龙变色原理的简单动画或图片，帮助学生直观理解；提出一些引导性问题，如“Whydoesthechameleon