三年级下册
Unit8Colours
单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元主题为“颜色”，属于“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题。以“我”为视角，在真实的生活情境中观察和认识身边的颜色，感受世界的多彩与神奇。
二、课时划分
第1课时Lead-inCartoontime
第2课时Storytime
第3课时Wrap-uptimeAssessmenttime
三、单元内容分析
本单元Lead-in板块呈现了刘涛、杨玲等学生在科技馆外碰面的场景，通过科技馆外围环境中多彩的事物呈现单元核心词汇。围绕Bigquestion:“Whatcolourfulthingsarearoundus?”设置三个单元学习目标:列举不同的颜色、询问某物的颜色以及谈论身边事物的颜色。借助一段听力内容(此处配有视频)激发学生兴趣，导入本单元学习。
Cartoontime语篇围绕五颜六色的气球展开有趣的故事，为学生提供初步感知单元核心语言的情境；Soundsinfocus联系卡通故事的内容，聚焦升调和降调的学习。
Storytime作为本单元的核心语篇，讲述刘涛、杨玲等学生在科技馆观察并讨论变色龙变色过程的故事。该板块在Cartoontime的基础上再次呈现单元核心语言，引导学生进一步感知和认识身边事物的颜色，并举一反三谈论周围更多会变色的事物。
Wrap-uptime创设综合性学习活动Describethecoloursofthings，将听力练习与涂色、问答活动相结合，并开展“寻找同色系物品”的游戏，为学生运用本单元核心语言谈论周围事物的颜色提供真实交流的契机，将课堂所学迁移运用到实际生活中，使学生感受世界的多彩和神奇。
Assessmenttime回应Lead-in板块的学习目标，通过单元自评表帮助学生对学习成果进行检测，将学习期待转化成素养形成的描述。
本单元Cartoontime重在激发学习兴趣，初步回应Bigquestion，引导学生发现周围事物的不同色彩，并初步形成想要谈论颜色的欲望。Storytime在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Bigquestion，从谈论不同颜色到谈论事物的变色现象，引导学生在观察变色龙变色的情境中学会运用核心语言询问颜色，产生主动谈论“变色现象”的兴趣和动机，进一步探究单元主题意义，感知世界的多彩与神奇。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元的学习经历，鼓励学生综合运用单元核心语言探索世界、与人交流，关注周围事物和环境，在真实的情境中分享对单元Bigquestion的理解，感受世界的多彩与美好，促进其核心素养的综合提升。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
1.通过阅读主题图、完成听力练习和思考Bigquestion,为新单元学习做准备,初步感知身边多彩事物的颜色。在语境中，理解colourful,blue,red,orange,green，brown，black等核心词汇，初步感知单元主题。
2.体会卡通故事的幽默,激发学生的学习兴趣;在卡通故事中初步探究Colourfulballoons单元主题Colourfulthingsaroundus,并掌握句子升降调读法。
3.在语篇提供的语境中,进一步回应Bigquestion,了解并熟悉变色龙在不同环境下的不同颜色,能运用所学与他人进行简单的日常交流，进一步探究本单元主题意义。
4.根据所给图片,补全人物间的对话;依托生活,探讨更多事物的颜色;自主回顾和评价整个单元所学,进一步加深对核心语言的掌握和对单元主题意义的深刻理解。
五、单元重难点
1.能听懂、会读、会说、会写colour，buy，sure，pink，green，red，orange，little，brown，yellow等词汇；
2.能听懂、灵活运用句型“Whatcolouris/areit/they？”以及“CanI...？”进行提问和回答“It’s.../They’re...”和“Yes,Ican/No,Ican’t.”进行对话练习。
3.能掌握句子升降调读法，并能在真实语境中准确、流利地运用。
4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoontime和Storytime，并能够在此基础上创编对话。
六、学情分析
学生经过前期学习，积累了基础词汇与简单句型，像日常打招呼、介绍自己、简单物品词汇等，为学习颜色单元奠定基础。日常生活中，他们对颜色有直观认知，能用中文说出常见颜色，能迅速联系生活经验理解颜色英文表达，比如看到红色苹果，容易