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关于工程力学教学的思考
郭云波
(北满特钢集团公司职业技术学校，黑龙江齐齐哈尔161041)
摘要：技工学校招收的学生思维灵活而文化基础又比较差，为了提高教学质量，确保为企业输送合格人才，要求教师在教学方法上有一定的
创新。现代教学更需注重训练学生的科学思维方式，激发学生的学-j兴趣，培养学生的科学态度、创新意识和创新能力。在“x-,l~：h学”教学中，努力
使专业基础与专业实践相结合，充分调动学生学习的积极性，不断提高教学质量。
关键词：工程力学；创新意识；创新能力；多媒体教学
工“程力学”是一门与工程技术密切联系的到难、由近及远、由简到繁的认识规律，才能达到果，更重视过程，获得全面、真实、客观的学生信
技术基础澡也是较难学习的一门课程。工程力学既教书又育人的目的。在教学中要尽量使用挂图、息，提高教学水平，帮助学生树立良好的就业和从
所阐述的是力学中最普遍、最根本的规律，这些基教具、多媒体课件等手段，以增加学生的感性认业心态，使学生在企业中尽早成为生产能手、技术
础知识具有很强的实用性。力学知识是工程技术识，从而加深学生对理论知识的理解。对学生来骨干。除了教师的评价之外，在教学中也要适当的
人员必须具备的基础知识，但在技工学校工“程力说，力是抽象的、概念是空洞的。因此在教学中要开展学生间的相互评价。课堂讨论中学生的相互
学”教学中面临着学生学习兴趣减退，学习效果欠多举一些现实而具体的例子让学生思考，并尽可评价可以让学生学会尊重别人，学会如何与人沟
佳，实践操作中难以抽象出力学模型进行分析和能把例子描述得生动具体。例如，在材料力学中内通，学会如何恰当的表示自己的情感，学会如何做
解决实际问题的困扰。这就要求教师必须改变教力是—个不容易掌握的概念，在教学中首先应该按人。这也正是对独生子女教育的关键所在。
学观念和教学方式，通过多方面、多角度、多种形照教材向学生讲清两点：第一，内力是在外力的作4采取灵活多样的教学方式，培养学生的创
式来训练学生的思维能力，激发学生的自主学习用下，由于变形而产生的；第二，当内力达到某～新意识和创新能力
能力和求知欲望，引导学生掌握及运用科学记忆极限值时，材料将发生破坏。生活中大家都有用手在职业技术教育中，如何结合专业耗培养
方法，充分利用各种资源帮助学生有效学习，更好提重物的时候，当手提较轻的重物时没有什么明学生的创新意识和创新能力，是当今教师必须思
地培养学生的创新能力。为此，我做了如下几个方显的感觉，如果换成较重的重物时，手肯定会变考的一个重要问题。要培养学生的创新意识和创
面的工作：酸，发麻，产生勒痕，这就是因为产生了内力。学生新能力，首先教师要具备创新精神，要热爱创新活
1分折课程特点，引发学生学习兴趣能否积极进行思维，还与教学环境密不可分。—个动，要认识培养学生这种意识和能力的重要性。在
工程力学与其它学科一样，是人类认识和改活跃的感性的教学过程，可以激励学生的研究欲教学过程中，要克服教师一统课堂的局面，废除
造自然的结晶。力学的基本规律是人们通过长期望，开拓仓惭力。在工程力学课程的教学中要结合注“入式”、满“堂灌”的教学方法。教师的课堂教学
生产实践和大量科学实验，经过综合分析和归纳挂图、板书，把抽象的力具体化。如在i#Uy．~-角架方式应富有伸缩性、灵活性，多样性，使课堂教学
总结出来的。爱因斯坦曾经把兴趣称为最“好的老结构的受力分析时，要制作木条三角构架，帮助学生动、形象，提高学生的积极l生和趣味性。教学中
师”，兴趣是促进人们学习、掌握知识和技能提高生分析各木条的受力耗，再通过画受力图来分要以学生为主体，强调学生的自主学习，根据教学
思维水平的动力之一。当伢测某样东西有兴趣，就析解除约束后三根木条的受力情况，帮助学生掌内容合理提问，给学生独立思考的时间和机会。适
可能去钻研它，就可能发现意想不到的结果。技工握受力分析的步骤。这样，通过具体的观察、形象时组织讨论，给学隹表达和交流的机会。适时组织
学校培养的学生就业后作为一名企业工人，在工的思考