学校普通话培训课件设计规范
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目录
CONTENTS
01
课程目标设定
02
基础语言知识
03
发音专项训练
04
语言应用实践
05
教学策略设计
06
评估改进体系
01
课程目标设定
普通话推广核心定位
推广国家通用语言，消除方言障碍，提高全民语言素质。
普及国家通用语言
传承和弘扬中华优秀文化，增强文化自信和民族凝聚力。
传承中华优秀文化
促进不同地区、不同民族之间的文化交流与融合，增进相互了解和信任。
促进多元文化交流
学生能力培养层级
语言表达能力
培养学生的普通话口语表达能力和书面表达能力，使其能够准确、流利地使用普通话进行交流。
听力理解能力
阅读与写作能力
提高学生对普通话的听力理解能力，使其能够听懂标准的普通话，并能准确理解所听到的内容。
培养学生阅读、书写普通话的能力，使其能够阅读和理解各种文献、资料和书籍，并能够用普通话进行书面表达。
1
2
3
阶段性成果量化指标
阅读理解与写作作业完成情况
根据学生完成阅读理解题和写作作业的情况，评估其普通话阅读与写作能力的发展状况。
03
通过听力测试来检验学生的普通话听力理解能力和反应速度等方面的表现。
02
听力测试成绩
口语水平测试
通过定期的口语水平测试，评估学生的普通话口语表达能力和语音语调等方面的水平。
01
02
基础语言知识
普通话声韵调体系
普通话的声母包括21个辅音声母和1个零声母，辅音声母按发音部位分为7类，每类发音特点不同。
声母
韵母
声调
普通话韵母共有37个，按结构分为单韵母、复韵母和鼻韵母，韵母发音时口腔形状和舌位变化丰富。
普通话中有4个声调，分别是平声、上声、去声和入声，每个声调都有固定的调值和调型，声调的变化会影响意义。
通过展示标准发音时口腔的形状和舌位，帮助学生掌握正确的发音方法。
口腔模型
分析发音时气流的强弱和走向，帮助学生感受发音的力量和共鸣位置。
气流模型
利用声波图形展示发音时音高的变化，帮助学生准确模仿声调。
声波模型
标准发音对比模型
方言干扰矫正要点
识别方言特征
帮助学生识别自己方言中与普通话差异较大的语音特征，如声母、韵母或声调。
01
针对性矫正
针对学生的方言特征，制定个性化的矫正方案，重点训练易错音和难点音。
02
语音环境营造
营造一个标准的普通话语音环境，鼓励学生多用普通话交流，减少对方言的依赖。
03
03
发音专项训练
声母清晰度强化
发音时长控制
声母发音时长要控制得当，不宜过长或过短，以免影响整个音节的发音。
03
声母发音时力度要适中，过强或过弱都会影响发音的清晰度。
02
发音力度适中
发音部位准确
声母发音时应找准发音部位，如b、p、m发音时双唇紧闭，d、t发音时舌尖抵住上齿龈等。
01
韵母饱满度控制
韵母发音时开口度要适中，过大或过小都会影响发音的饱满度。
韵母发音开口度
韵母发音舌位控制
韵母发音口形调整
韵母发音时舌位要准确，如a发音时舌位低，i发音时舌位高等。
韵母发音时口形要随之调整，保证发音的准确度和饱满度。
声调准确性校准
普通话中声调的高低变化对于语义的表达至关重要，需准确掌握每个字的声调。
声调高低变化
普通话中有平声、上声、去声和入声四种调型，每种调型都有独特的发音特点。
声调调型控制
声调与声母韵母的配合要协调，避免出现因声调不准确而导致的发音错误。
声调与声母韵母配合
04
语言应用实践
情景对话模拟训练
日常生活情景
模拟日常生活中的交流场景，如购物、问路、餐厅点餐等，提高学生在实际生活中的语言运用能力。
01
校园生活情景
模拟校园内的交流场景，如与同学、老师之间的交流，课堂讨论等，帮助学生适应校园语言环境。
02
职业场景模拟
模拟未来可能遇到的职场交流场景，如面试、工作汇报等，让学生提前感受职业环境中的语言要求。
03
文章朗读节奏把控
停顿与重音处理
在关键的地方适当停顿，强调重点信息，使朗读更具感染力。
03
注意语音的抑扬顿挫，起伏变化，使朗读更加生动、自然。
02
语音语调把握
朗读速度适中
根据文章的长度和难度，合理安排朗读速度，避免过快或过慢影响理解和表达。
01
命题演讲框架构建
演讲前确定好主题，确保内容紧扣主题，不偏离主线。
主题明确
逻辑清晰
观点鲜明
合理安排演讲内容，逻辑清晰，有条理，使听众更容易理解和接受。
在演讲中明确表达自己的观点和态度，让听众能够抓住重点，产生共鸣。
05
教学策略设计
分层教学实施路径
针对不同水平的学生制定不同的教学计划
根据学生的普通话水平，将学生分为初、中、高级，分别制定相应的教学计划，有针对性地进行教学。
逐层递进式教学
兼顾学生个性差异
在教学过程中，根据学生的掌握情况，逐层递进，逐步提高难度，确保学生掌握知识点。
在教学计划中充分考虑学生的个性差异，适当调整教学内容