第10课
课题：习作——我学会了——
内容分析：
关注习作选材：《我学会了……》，首先要确定内容。可以学会的东西有很多，比如
说：弹钢琴、游泳、滑冰、炒菜、滑板等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑
选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特
长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌
握本领的艰辛呢？抑或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。
核心素养目标：
文化自信：通过个人学习经历，感悟传统文化中坚韧、专注、协作等精神内涵，形成对
文化价值的深层理解。
语言运用：能用具体、生动的语言描述学习过程（如动作细节、心理变化），准确传达
个人体验，写作内容较具体地进行习作。
思维能力：能体现对问题的条理化思考。通过对比“失败”与“成功”的经历，反思成
长逻辑（如坚持的意义、方法的优化），培养批判性思维。
审美创造：用文字传递感官体验。在叙事中融入独特视角（如幽默自嘲、细腻抒情），
形成个人风格。
【教学重点】
能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
【教学难点】
能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
情境导入：同学们，在本单元的学习中我们将感受古代少年勤勉刻苦、坚持不懈的求学精
神；认识抗日小英雄雨来；一起讨论小男子汉的标准是什么？你准备好了吗？让我们一起
穿越古今，阅读成长故事集齐成长勋章。
活动流程：同学们，你还记得学骑车时一次次跌倒又爬起吗？还记得从歪扭的笔画到
工整的作业，每次坚持都是成长！今天我们迎来了本单元的第六个任务——成长技能展示
台。在这里让我们用文字来记录这些闪闪发光的本领！共同集齐成长徽章。
子任务三：谈谈我的少年成长之路
教学设计
教师活动学生活动
第一节：情景导入，拓宽思路。
1.教师导入：同学们，你还记得学骑车时一次次跌
倒又爬起吗？还记得从歪扭的笔画到工整的作业，每一
次坚持都是成长！
2.趣味游戏：教师组织学生进行“技能对对碰”
的游戏。讲解游戏规则：播放PPT，学生观看PPT，遇到
自己会的技能就举手，自己记住自己的举手次数，最后
看看哪位同学举手的数量最多。游戏结束后，表扬会的
技能多的同学。
3.教师引导：同学们，除了上边说到的技能，你还
会哪些呢？
学生打开记忆之门，思考自己在学习、生活、活
动、特长等方面学会的事情。
4.揭示课题：让学生在横线上写下给自己留下最深1积极参加课堂游戏，学生根据
刻印象的事情，把题目《我学会了______》补充完整。课件出示的图片回想自己所掌握
请几位同学站起来分享自己补充的题目，教师给予肯定的技能。
和鼓励，如“这个题目很有新意，相信你学会的过程一2.同学们积极分享一下自己最有
定很有趣”，激发学生的写作兴趣。成就感的一件事情。
5.引导学生打开记忆之门，回忆你最得意的技能
及学会这个技能的过程，根据技能展示台的表格在小组
内分享你的经历。
（1）把你学最得意的技能的事情说出来，在说这件
事情的时候，注意把有趣的经历、体会写出来，注意
下几个方面：
①你是怎样一步步做这件事的？
②在事情的过程中遇到了哪些困难？你是怎么克服
的？
③有过哪些有趣的经历？你的体会和感受有哪些变
化？
环节二：学习过程波折多
1.范例引读：老师“学游泳”为例，展示学习
游泳的步骤。“我先捏住鼻子闭气，水珠像调皮的小鱼
钻进耳朵，痒得我差点笑出泡泡。接着学漂浮时，教练
的大手托着我的肚子，我僵得像块木板，慢慢的身体开
始变成轻盈的小船。然后练划水，脚丫扑腾得水花四
溅，泳镜里全是白茫茫的浪，爸爸在岸上告诉我动作要
领，最后教练松手那刻，我闭眼往前游，听见掌声才敢
睁眼——阳光穿过晃动的池水，我已经游到了对岸。”
引导学生发现写作时要一步一步写清顺序，可以使用
“先……接着……然后……最后……”的句式。
2.教师让学生说说自己学会的事情可以按怎样的
顺序写，教师进行点评和指导。