五年级下册第四单元12线材与面材的立体造型教学设计
课题
线材与面材的立体造型
单元
第四单元
学科
美术
年级
五年级
教材分析
《线材与面材的立体造型》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生从排列组合角度对美术作品进行赏析和观察，了解线材与面材的意义，引导学生初步了解排列组合，学习认识线材与面材的立体造型，了解立体造型的排列组合方式在作品视觉表达方面的重要性，进而提升自己对线材与面材立体造型在表达物化的创意方式和思考的能力。赏析线材与面材的相关作品，培养学生观察能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求
1、通过介绍线材面材的概念，帮助学生理解不同的排列组合方式，掌握不同材料和技法如何表现线材与面材。
2、在学习完理论之后尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。
3、通过绘画、手工等实践活动，让学生亲自体验线材与面材的排列组合方式，激发他们的创造力和表现力。同时鼓励学生观察生活中的色彩变化，记录自己的感受，培养他们的观察力和表现能力。
学习
目标与核心素养
1.通过观察、体验和实践，培养对线材与面材两种排列组合方式的敏感性，理解不同排列组合方式对作品视觉效果的影响。培养学生在生活中对线材面材元素的感知。运用分析和评价能力，使学生能够从多角度理解作者的创作意图和情感表达。（审美感知）
2.通过实践活动，锻炼学生的动手能力和操作技能，提升他们在排列组合、应用和表现方面的能力。引导学生在使用线材面材元素时进行大胆尝试，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的艺术作品，提升他们的创新能力。（艺术表现创意实践）
3.在传统工艺中，匠人们将竹子削成纤细柔韧的竹丝，凭借精湛技艺编织出各种造型，如竹篮、竹篓，其细腻的纹理与精巧的结构，展示出线材独特的柔韧性与可塑性。而丝绸，作为面材的代表，以其光滑柔软的质地和绚丽的色彩，承载着千年的绘画艺术。这一组合蕴含着中国人对生活品质的追求，以及对自然材料的巧妙运用，反映出中华民族内敛而优雅的文化气质。（文化理解）
学情分析
本课程的目标群体为五年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点
掌握线材与面材插接组合手法。
难点
运用线材与面材设计制作立体构成小品。
材料准备
教学材料、引入视频、有关线材与面材的实物和图片，卡纸、画笔、颜料等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入
观看视频。
看，通过线材、面材巧妙地排列组合，可以构成富有情趣的装饰小品，它们呈现出独特的韵律美，将我们的环境装扮得多姿多彩！
（出示图片）
观看视频，初步认识线材与面材。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。
讲授新课
观察·发现（一）
比较本课中线材表现的立体造型，它们的排列与组合方式有什么不同？它们分别给你带来哪些独特的感受？(如整齐、有序、富有韵律、自由、轻松、诙谐、浪漫等)
（出示图片）
图片里的雕塑组合相对集中，排列方式更具目的性和设计感。
雕塑本身的造型灵动，线条富有韵律，给人一种活泼的感受，仿佛这两个雕塑在进行一场有趣的互动，放置在户外的草坪环境中，又增添了一份自然与艺术融合的浪漫气息。
（出示图片）
图片中的物品排列较为松散、随意，彼此之间没有明显的规律性和紧密的联系。
各种金属线制成的物件如球体、鹿形摆件等分布在画面中，给人一种自由、轻松的感觉，仿佛是随意摆放却又自成一种艺术氛围，金属材质和简洁的线条造型透出一种现代感和简约美。
（出示图片）
观察·发现（二）
比较本课中面材表现的立体造型，说说它们用了哪些相同的组合方法？用了哪些基本形进行切割嵌合与插接？
（出示图片）
猪的身体部分主要由长方形构成；猪的耳朵部分是典型的三角形，通过插接的方式安装在头部；猪的眼睛部分可能是圆形或近似圆形。
（出示图片）
雕塑中运用了多个类似的三角形形状；粉色、黄色和蓝色部分运用了弧形；紫色部分以及其它一些运用了不规则多边形。
（出示图片）
以上两组雕塑都运用了以下相同组合方法：色彩鲜明且单一；形状组合都由几何形状组合而成；材料质感都呈现了金属材质。
小知识
?面材的分类：
木质面材：包括实木薄板和人造木板。
金属面材：如铝板、钢板、不锈钢板等。
塑料面材：有pvc、亚克力、pc等多种类型。
陶