Unit8Colours

Wrap-uptime教学设计

单元

Unit8

课时

第3课时

内容分析

●Wrap-uptime

Wrap-uptime由综合性学习活动Describethecoloursofthings和Thinkandshare环节组成。其中综合性学习活动由AListen,colourandsay和BFindandsay两部分组成，A部分要求学生基于图片，根据所听内容捕获颜色信息完成涂色任务，并运用本单元核心语言针对图片进行问答;B部分是一个关于颜色的趣味游戏，要求学生根据指定的颜色寻找并列举身边的同色系物品，在话题的延续中感受身边事物的多彩。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“颜色”的学习内容，并回应本单元的Bigquestion。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应，学生对照具体标准判断自己能否列举不同的颜色、询问某物的颜色以及谈论身边事物的颜色。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与动植物有关的词汇，引导准确使用核心语言谈论常见的颜色，发现事物的颜色之美，认识并了解世界。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.复习本单元内容，正确列举和描述不同的颜色。在看、听、说的活动中，获取、梳理颜色类词汇和表达事物不同颜色的核心句型。(学习理解)

2.在教师的引导下,结合主题情境,表演对话，并运用所学核心语言，在生活中展开更多与主题相关的对话，感受世界的丰富多彩。(应用实践)

3.通过观察与想象,并能通过涂色活动和趣味游戏进一步寻找和发现周围的颜色，发现事物的颜色之美,认识并了解世界。(迁移创新)

教学重难点

【重点】

1.词汇：学生能够熟练掌握本单元关于颜色的词汇，如“red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）、orange（橙色）、pink（粉色）、brown（棕色）”等，并能正确认读和拼写，清晰区分各个颜色词汇的发音和含义。

2.句型：熟练运用询问颜色及表达喜好的句型，如“Whatcoloris...?（……是什么颜色？）”“Whatcolordoyoulike?（你喜欢什么颜色？）”“It’s...（它是……颜色）”等进行问答，在实际情境中准确运用这些句型进行交流。

3.语言技能：提升学生的综合语言技能。听力方面，能够听懂并理解关于颜色的简单指令和问题；口语表达上，能够准确、流畅地使用所学词汇和句型进行交流；阅读理解上，能够阅读并理解包含本节课所学词汇的简单故事或描述；写作能力方面，能够用英语书写关于颜色的简单句子。

【难点】

1.词汇运用：部分颜色词汇对于三年级学生来说较为抽象，在实际运用中容易混淆，比如“orange”既表示“橙子”又表示“橙色”，学生可能难以根据语境准确运用词汇。此外，学生在词汇的记忆和灵活运用上也可能存在困难，无法快速提取所需词汇进行表达。

2.语法理解：三年级学生初次接触英语语法，在书上练习B部分，需要提到名词，对于名词复数形式（如“cat-cats”“dog-dogs”）、冠词的使用（“a”和“an”的区别，如“acat”“anelephant”）以及句子结构（如“Whatcolorisit?”这种主系表结构）的理解和运用可能存在误解，导致在表达时出现语法错误。

3.实际交流运用：尽管学生在课堂上学习了颜色相关的词汇和句型，但在真实情境中，可能由于紧张或缺乏自信，难以将所学知识自然地运用到交流中，无法灵活应对各种关于颜色询问和讨论的场景。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的基础阶段，好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，具备较强的观察力和模仿能力，但注意力易分散，自主学习能力较弱。

经过前两课时的学习，学生已掌握了一些常见颜色的英文表达，如red、blue、green等，也能运用“Whatcoloris...?”“It’s...”等简单句型进行基础对话。不过，他们对部分发音相近或拼写复杂的颜色词汇，像brown和black、orange（作颜色时），仍可能混淆，句型运用时也会出现语法错误，例如be动词与主语的搭配不当。

在语言运用方面，学生在真实场景中运用英语表达颜色的能力还比较薄弱，难以灵活应对各种与颜色相关的交流场景。基于这些学情，本课时教学需设计