Unit7Animals

Wrap-uptime教学设计

单元

Unit7

课时

第3课时

内容分析

●Wrap-uptime

Wrap-uptime板块由综合性学习活动Makeananimalcard和Thinkandshare环节组成。综合性学习活动由AListenandcomplete和BDrawandwrite两部分组成，A部分要求学生基于单元所学完成听力活动，判断不同人物喜爱的动物;B部分要求学生以“谈论喜爱的动物”为话题，制作一张动物卡片，介绍自己喜爱的动物。以上活动旨在让学生采用多种策略获取动物相关的信息并进行整合，操练本单元所学语言和文化知识，并从中获得乐趣。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“动物园动物”的学习内容，并回应本单元的Bigquestion。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应。学生对照具体标准对自己能否谈论动物、能否询问他人的喜好以及能否表达自己的喜恶进行逐一评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与动植物有关的词汇，引导准确使用核心语言谈论常见的动物，形成热爱动物、保护动物的意识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.复习本单元内容，熟练掌握动物名称并进行简单分类，了解单复数的使用。（学习理解）

2.在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜欢，通过制作和展示动物卡片进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解、热爱动物的情感态度。（应用实践）

3.通过学习绘本，了解更多关于动物的单词，懂得热爱生活中的动物，热爱大自然，形成保护动物的意识。（迁移创新）

教学重难点

【重点】

1.?词汇的深度掌握：学生需要牢固记忆并能灵活运用“lion（狮子）”“tiger（老虎）”“elephant（大象）”“monkey（猴子）”“panda（熊猫）”等动物词汇。能区分这些单词的单复数形式，并在句子中正确使用复数。

2.?句型的熟练运用：对询问喜好的句型“Doyoulike...?”以及对应的肯定回答“Yes,Ido.They’re...”和否定回答“No,Idon’t.Ilike...”达到脱口而出的程度。无论是日常交流、课堂对话练习还是情景模拟中，都能准确运用。

3.?知识的系统回顾：全面梳理本单元故事内容，如在动物园场景中人物对于不同动物的讨论情节。清晰理解故事中所传达的关于动物特征、习性的知识，如故事里提到老虎很酷（Theyrecool）、熊猫很可爱（Theyrecute）等。能够总结归纳本单元的重点语法和常用表达方式，形成知识体系。

【难点】

1.?词汇方面：部分单词的发音和拼写对于三年级学生来说较难掌握，比如“elephant”发音较长且复杂，学生在运用词汇进行自由表达时，可能会出现用词不当的情况，例如将描述大象的“big”错误用于描述猴子。

2.?句型方面：在实际运用中，学生容易在句型结构上出错，如将“do”的形式用错，把“Doyoulike...”说成“Areyoulike...”。当需要结合多个句型进行复杂表达时，学生往往难以理清逻辑，组织出正确、连贯的句子。例如在介绍自己喜欢和不喜欢的多种动物及原因时，无法正确运用句型连接各个要点，可以在课上通过创造情境操练句型。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的基础阶段，对英语学习充满好奇与热情，尤其对动物话题兴趣浓厚，喜欢参与互动性强的小组活动和游戏。经过前两课时学习，他们已掌握“lion、tiger”等动物词汇和“询问与表达喜好”的基本句型，能够进行简单对话，但仍存在不足。比如，部分学生在词汇拼写和复杂单词记忆上有困难，像“elephant”；句型运用时，容易混淆“do”与“be”动词，无法在复杂语境中灵活使用。口语表达上，一些学生因害羞或缺乏自信不敢主动开口，且表达时不够流畅、连贯。此外，他们注意力集中时间较短，自主学习能力和合作学习意识有待提升，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，设计有趣的活动，以提升学生学习效果。

教学工具

PPT、单词卡片、人物头饰

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

复习本单元内容，熟练掌握动物名称并进行简单分类，了解单复数的使用。

学生通过玩游戏，对学生喜欢的动物进行描述，让学生猜测动物。

复