课题：种树郭橐驼
【教学目标】
1、掌握实虚词类、定语后置句、宾语前置句等文言基础知识；
2、分析郭橐驼的人物形象，学习对比、映衬和类比手法；
3、理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
【教学重难点】
1、掌握文言基础知识；
2、学习文章运用对比、映衬和类比的表现手法；
2、体会文中作者所要表达的深刻思想意义。
【教学过程】
一、课程导入
开春两件事：种树和读书。“种树，舒展筋骨，愉悦身心；读书，俯仰天地，涵养性情。种树，是为了绿化大好山河，沐浴花香；读书，是为了培育精神绿洲，浸润书香。”
二、新课讲授
1、知人论世
（1）柳宗元（773年—819年），字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，后任柳州刺史，也称“柳柳州”。著名文学家、思想家，唐代古文运动的倡导者，唐宋散文八大家之一。
他的文学主张是“文道并重”，以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。散文与韩愈齐名，著有《柳河东集》。
（2）文学成就：
诗歌《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
山水游记《小石潭记》
寓言故事《黔之驴》
散文《捕蛇者说》
兼具寓言和政论色彩的传记散文《种树郭橐驼传》
（3）“唐宋八大家”
又称为唐宋散文八大家，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
2、主要内容：
第一部分（1-2）：介绍郭橐驼命名的由来和以种树为职业
第二部分（3）：写郭橐驼种树与他人种树的不同
第二部分（4-5）：话题从种树转移到政事上
三、赏析内容
1、第一段
（1）译文
（2）重点字词：
橐（tuó）驼：骆驼，指驼背类：像故：所以
号之：给他起外号名：名词作动词，称呼
固：本来因：于是，副词舍：舍弃谓：称为
2、第二段
（1）译文
（2）重点字词：
业：名词意动，以……为职业为：从事，经营观游：观赏游览
取养：雇用视：观察或：有的是移徙：移植
蕃：多实：名作动，结果实莫：没有谁如：比得上
（3）郭橐驼是怎样的一个人？
明确：是一个擅长种树且技艺高超，乐观、豁达、自信的人。
（4）职业上的高超技艺如何体现？
“或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”——正面叙述
“凡长安豪富人为观游及卖果者”、“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”——侧面衬托
3、第三段
（1）译文
（2）重点字词：
寿：形作动，活得长久孳(zī)：繁茂顺：顺应天：天性
致：使动，使…充分发展性：本性；方法本：根欲：要
筑：捣土密：结实既：这样其：如果，连词
莳(shì)：栽种置：放下则：那么全：形作动，保全
害：妨碍硕茂：使动，使…硕大茂盛早/蕃(fán)：使动，使…结果早/多
苟：如果恩：宠爱旦/暮：名词作状语，在早上/在晚上
甚者：更严重的爪：名作动，用指甲抠生枯：生死
本：树干日：名作状，一天天离：背离若：及，赶得上，动词
（3）种树之道：分析郭橐驼和他植者，进行对比和映衬。
（4）文章写到这里就可以结束了，为什么还要写后面两段呢？
明确：如果文章到此为止，给郭橐驼立传就毫无意义了。所以，文章突然从养树转到了“官理”，提出了一个“养人术”的问题。这两个问题看似风马牛不相及，实则有密切的联系。
4、第四段
（1）译文
（2）重点字词：
道：指(种树的)经验官：名作动，做官长(zhǎng)：名作动，治理
烦：繁多卒：最终祸：名作动，造成灾祸促：催促
勖(xù)：勉励督：督促而：通尔“,你们的字：养育
遂：养好豚：猪辍：中断以：来,连词
性：性命鸣/聚：使动，使…发出响声/聚集病：困苦
怠：疲倦其：大概类：相似
（3）第四段从“养树”推理到“治民”，运用了什么手法来写他们之间的共同之处？
明确：类比。
（4）养人之术：分析种树误区和理民误区，得出由此及彼、类比说理。
（5）类比说理的作用是什么？
明确：通过类比，将抽象深奥的道理通俗化、形象化，增强了作品的故事性和说服力。
5、第五段
（1）译文
（2）重点字词：
传(zhuàn)：名作动，作传以为：以(之)为，把它作为戒：鉴戒
四、课文小结
为了