学前儿童语言教育的评价单元九

目录·学前儿童语言教育评价的作用和原则·学前儿童语言教育评价的内容和方法

·初步理解学前儿童语言教育评价的含义；·理解语言教育评价是学前儿童语言教育过程中一个不可缺少的环节，它调节、控制着整个教育过程，使之朝着语言教育预期目标前进并最终达成目标；·掌握学前儿童语言教育评价的作用、原则、方法和内容。

引导案例语言教学活动与评课·在某幼儿园的一次语言教育教研活动上，小、中、大班分别带来了八节语言集体教学活动：小班夏老师执教的《忙碌的花园》，严老师执教的《遇见春天》，何老师执教的《小老鼠学画画》；中班项老师执教的《勇气》，钟老师执教的《和你有约》，饶老师执教的《妈妈的爱》；大班房老师执教的《妈妈，你好吗?》，李老师执教的《听雨》。各位展示课老师都能结合自身教学特长，运用新颖有效的组织形式，展示风格各异的教学活动。在随后的评课中，听课教师都中肯地提出自己对活动的意见和建议，为活动的不断改进与完善出谋划策。教师们一起围绕目标的制定、目标的达成度、教师语言和教育技巧、师幼互动、教育过程的合理性等方面进行了深入的讨论……

学前儿童语言教育评价的作用和原则第一课

一、学前儿童语言教育评价的作用反馈作用所谓“反馈”，是指将教育成果信息返回给教师，用以调整和改进教育过程诊断作用增效作用教育评价在语言教育整体运行中具有增效作用诊断是语言教育评价的一个基本作用激励作用评价可以使被评价者看到自己的成绩和不足，能够激励教师发扬优点，克服不足，促进教学的主动性和创造性的加强二、学前儿童语言教育评价的原则客观公正性原则连续全面性原则诊断有针对性原则参照性原则发展性原则

二、学前儿童语言教育评价的原则1.客观公正性原则·要求制定的标准应适合于每个对象，不能以偏概全，否则就不能称为客观公正的标准。·评价者根据客观公正的评价方法和手段，以教育目标来实施评价，评价标准一旦确定，就不能任意改动。·要求在实施评价的过程中，以客观、公正的态度对待每个评价对象，不能带有主观成见或个人情感色彩，不能因评价者本人的好恶而使评价结果出现偏差。010203

二、学前儿童语言教育评价的原则2.连续全面性原则·既要对学前儿童语言发展情况进行评价，又要对教师的教学进行评价；既要对语言教育目标进行评价，又要对语言教育内容和方法进行评价；·评价者所用的评价方法和评价工具应有连续性，对评价记录资料要妥善保管，并建立健全保管和使用制度。·既要对教具、学具的选择和利用进行评价，又要对教师与儿童之间的互动情况进行评价；既要对静态的活动要素进行评价，又要对动态的活动要素进行评价。010203

二、学前儿童语言教育评价的原则3.诊断有针对性原则·教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。·不仅要能看出是否达到目标的数量和程度,还要能看出达到的各种具体情况，以便找到原因,有针对性地进行教育教学。

二、学前儿童语言教育评价的原则4.参照性原则·要以国家有关法规性质的文件为根本依据。其次，要遵循学前儿童语言发展的基本规律，根据儿童在不同的年龄阶段其应有的语言发展水平做出恰当的规定，不可任意提高或降低评价的标准·要依据语言教育的目标进行评价。目标不仅是语言教育活动的指南，还是语言教育评价参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的，也是缺乏科学性的典型表现。

二、学前儿童语言教育评价的原则5.发展性原则·发展性原则强调评价的根本目的在于促进幼儿语言的发展及运用语言能力的提高。·语言能力是在运用的过程中不断发展起来的，在实施语言教育评价时，不能仅仅着眼于当前一个时期幼儿语言的状况，更要看到幼儿语言发展的潜力和今后的发展方向。·应以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。010203

学前儿童语言教育评价的内容和方法第二课

一、学前儿童语言教育评价的内容·对学前儿童语言发展状况的评价·对学前儿童语言教育活动的评价·对幼儿教师的评价010203

一、学前儿童语言教育评价的内容（一）对学前儿童语言发展状况的评价乐意与人交谈，讲话礼貌。注意倾听对方讲话，能理解日常用语。能清楚地说出自己想说的事。喜欢听故事、看图片。能听懂和会说普通话。

一、学前儿童语言教育评价的内容（一）对学前儿童语言发展状况的评价认知目标的达成情况，包括对目标所规定的语言知识的获得情况；对有关的语音、词汇、句型的掌握情况；对口头语言的理解和表达的顺利程度，以及对书面语言的学习情况。情感与态度目标的达成情况，主要考查儿童对语言交往中的一些规则的掌握与遵守情况。分析技能和运用语言的目标，即对儿童构词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力的考查