四年级下册第六单元19造型别致的日用品教学设计
课题
造型别致的日用品
单元
第六单元
学科
美术
年级
四年级
教材分析
《造型别致的日用品》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生认识日用品的造型设计方式，通过系统地介绍日用品设计的基本知识、方法和创作步骤，确保学生能够循序渐进地学习。并且提供丰富的示范作品和案例分析，帮助学生理解不同风格和技法的应用，提升学生的审美能力，从而引导学生形成发现美的意识和能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求
1、强调艺术与生活的结合，鼓励学生用身边常见的道具进行美术创作，培养他们的创造性思维和实践能力并认识美存在于我们周边。
2、日用品允许学生自由发挥创意，探索不同的外形设计，能够增强他们的艺术表现能力。
3、学会从动植物外观、特征、习性等方面完成日用品设计，并能结合自己对课件中展示的素材内容进行制作实践，形成创新意识。
学习
目标与核心素养
1.通过日用品的设计学习，学生能够培养对动植物外观、特征的敏感度，提升他们的审美能力。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。
2.学生通过日用品来表达个人情感和思想，学习如何将内心的感受转化为视觉艺术作品。并且在制作过程中，学生可以尝试不同的技法和风格，鼓励他们进行创新和实验，培养创造性思维。（艺术表现创意实践）
3.日用品可以结合不同的动植物特点，帮助学生理解和欣赏大自然的美，增强发现美的能力。（审美增强）
学情分析
本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，想象能力丰富，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点
通过观看和学习教学内容，认识设计的技巧方法和学会日用品设计。
难点
能够自主设计日用品造型。
材料准备
教学材料、教学视频、卡纸、剪刀、胶水等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入
1、美丽的大自然，生活着多姿多彩的生物，它们那有趣的外形、奇特的构造，是日用品设计取之不尽的灵感源泉。
（出示图片）
2、观看视频
观看文字和视频，初步认识本课所学内容。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
小博士
什么是仿生设计？
仿生设计是通过模仿自然界生物体的结构、功能或行为特征，将其转化为人类可应用的解决方案的设计方法。例如，飞机机翼模仿鸟类翅膀的空气动力学原理，鲨鱼皮泳衣借鉴皮肤表面的微小沟槽以减少阻力。这种设计常用于优化产品性能、提升能源效率或解决复杂问题。
连一连
问：连一连，这些日用品仿造了自然界哪些生物？
（出示图片）
一、欣赏·感受
1、我国西汉时期的雁鱼灯和19世纪法国灯锦巨匠埃来尔的杰作，都巧妙地模仿了生物的造型特点，并与灯具的实用功能完美结合，成为灯具设计的杰出作品。
（出示图片）
2、设计师简化了熊的四肢和身躯，夸大了熊头部的特征，让它穿上衣服，拟人化的熊宝宝水杯就设计出来了。
（出示图片）
思考：设计师是怎样简化小熊头部特征的？
秘诀：用各种形状简化结构
（出示图片）
小博士：
设计日用品时要注意：在功能上要方便实用，造型上要新颖美观。
（出示图片）
（出示图片）穿上一套这样的服装也不错！
二、观察·发现
在设计师眼里，企鹅的造型与水杯产生了联想，还有什么日用品可以模仿企鹅的造型呢？
冰格托盘：六边形蜂巢结构嵌入企鹅幼崽造型模具，冻制后形成可拼接的动物甜品。
3D打印笔筒：空心企鹅骨架结构兼容不同尺寸笔型插入，底部隐藏磁吸收纳充电线。
（出示图片）
这些日用品的造型模仿了哪些生物？突出了生物的哪些特征？给了你什么感受？
（出示图片）
草莓、鸭子、袋鼠、瓢虫、青蛙。
（出示图片）
突出了生物的颜色、形状、细节等特征。
感受：这些日用品的造型都十分可爱，就好像它们陪在我们身边一样。袋鼠背包，让我好像真的背着一个袋鼠背包一样。好想带青蛙水杯去池塘边，看它会不会真的跳起来唱歌！
可以这样做：
（出示图片）
（使用刀具时要注意安全）
三、艺术欣赏
欣赏更多美术作品
（出示图片）
四、动动手
选用合适的材料（纸材、黏土、废弃材料），模仿生物的形态设计制作一件有趣的日用品，然后办一个设计展览，看看谁是出色的小设计师。
（出示图片）
可以这样做：
（出示图片）
（使用刀具时要注意安全）
我学会了什么
我会仔细观察生物的外形与结构特征。
我会与同学合作模仿生物的特点，灵活运用、综合设计制作日用品。
办一个作品展示会邀请其他班同学、老师家长共同参观点评