第三课时

重点讲练（1）

板块一：温故知新，导入新课。上节课我们学习了《威尼斯的小艇》，感知了课文的主要内容，初步了解体会了文中静态描写和动态描写。这节课，我们继续我们继续我们的威尼斯之旅，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

板块二：品读课文，体会动静之美。学习第2-4自然段，体会景物的动态美和静态美。细读课文第2自然段，说说这段内容写出了小艇的哪些特点。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

板块二：品读课文，体会动静之美。?????????????形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象体会加点部分的表达效果。静的感觉动的感觉2???静态描写动态描写

板块二：品读课文，体会动静之美。大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。为什么要把小艇设计成这样？联系第1自然段思考。小艇独特的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”的条件。

板块二：品读课文，体会动静之美。细读课文第3自然段，边读边想象文中描写的情景，说说你的体会。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。通过作者的描写，我仿佛真的坐在小艇里，感受到座位的舒适，也看到了独特的景致。舒服惬意乘坐小艇很享受

板块二：品读课文，体会动静之美。细读课文第4自然段，从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。结合生活经验思考：为什么船夫的驾驶技术特别好呢？因为小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇，熟能生巧，练就了这身好本领，所以驾驶时技术非常娴熟，也充满自信。

板块二：品读课文，体会动静之美。默读第3、4自然段，借助插图，想象众多小艇灵活穿梭的样子，以及乘客坐在小艇中，看到建筑飞快地后退、眼睛忙极了的感受，体会动态描写表现出来的小艇的生趣。

板块二：品读课文，体会动静之美。小练笔仿照第4自然段，围绕中心句“他的医术特别好。”写一段话。他的医术特别好。判断的速度极快，来诊的患者很多，他应对自如，毫不手忙脚乱。不管怎么紧急，他总能在最短时间内控制住病情。遇到情绪激动的家属，他总能让他们平静下来，安慰他们，还能跟脱险了的病人幽默一把。被他医好的患者数不胜数，都很感激他。

板块二：品读课文，体会动静之美。读第5自然段，说一说：作者写了哪些人？他们分别在干什么？商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。为什么课文在写每类人物、每种活动的时候都提到了小艇？小艇与人们的生活密切相关。

板块二：品读课文，体会动静之美。读第6自然段，以水面上的变化为线索给段落分层，说说分别写了什么内容。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。从水面上的变化过程，你体会到了什么？热闹繁华安宁静谧人动则艇动，人歇则艇歇品读描写小艇消失后的水面的语句，想象月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面，体会这些静态描写表现出的古城威尼斯夜晚的宁静之美。

板块三：链接原文，拓展阅读。再次默读第5、6自然段，体会从白天到夜晚，威尼斯男女老少的工作与休闲都与小艇密不可分。读读“阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来，然后填写下面的表格。文章游览途经地静态描写与动态描写作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》

板块三：链接原文，拓展阅读。静态描写动态描写

板块三：链接原文，拓展阅读。静态描写动态描写

板块三：链接原文，拓展阅读。文章游览途经地静态描写与动态描写作者的感受《威尼斯的小艇》一座座石桥两岸的古建戏院静态描写动态描写表达了作者的独特感受《威尼斯》火车站大运河小河道圣马可广场的钟楼静态描写