ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学一年级下册
《观察一种动物》教学设计
课题
2.2观察一种动物
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.学生能说出所观察动物的身体外部明显特征，如形状、颜色、大小等。
2.了解动物的一种或多种运动方式，并能用简单动作模仿。
科学思维：
1.能在教师引导下，用简单语言或图画记录观察发现，培养信息记录能力。
探究实践：
1.学会运用多种感官（眼、耳、鼻、手）按顺序观察动物，提升观察的准确性与全面性。
态度责任：
1.保持对动物观察的好奇心与热情，积极主动参与探究活动。
2.在小组观察中，学会与同伴协作、分享，尊重他人观察结果。
教学重难点
重点：
1.引导学生运用多种感官有序观察动物，准确描述其身体外部特征与运动方式。
难点：
1.帮助学生从观察表象深入，发现动物一些不易察觉的细节特征，如蜗牛触角伸缩变化。
教学环节
教学过程
课堂导入
聚焦
1.谜语导入：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”（谜底：蜗牛）
2.提问引导：同学们见过蜗牛吗？在哪里见过？它是什么样子的？今天我们就来仔细观察这种有趣的小动物。
课
程
学
习
二、探索
活动1观察蜗牛的身体特点（8分钟）
1.发放材料：给每组学生发放活蜗牛、放大镜和记录单。
2.观察指导：
先让学生用肉眼观察蜗牛，说一说看到了蜗牛的哪些部分。
3.再引导学生使用放大镜仔细观察蜗牛的壳、触角、腹足、口、眼睛等部位，提醒学生观察时要轻轻拿起蜗牛，不要伤害它。
4.教师巡视指导，引导学生描述蜗牛壳的形状、颜色，触角的数量、长短，腹足的样子等。
5.记录交流：学生用彩笔在记录单上画出观察到的蜗牛，教师选取部分学生的记录单进行展示，让学生分享自己观察到的蜗牛特征。
活动2观察蜗牛的反应（6分钟）
1.实验演示：教师用棉签轻轻触碰蜗牛的触角和身体，让学生观察蜗牛的反应。
2.学生操作：学生分组用棉签轻轻触碰自己组的蜗牛，观察并交流蜗牛的反应。
3.总结现象：提问学生蜗牛受到触碰后有什么变化，引导学生总结出蜗牛会缩起身体的反应。
活动3观察蜗牛的运动（6分钟）
1.实验材料：在每组的桌面上放置玻璃片、菜叶、线、木棍等物体，将蜗牛放在这些物体上，观察蜗牛的爬行情况。
2.观察记录：让学生观察蜗牛是如何在不同物体上爬行的，注意观察蜗牛腹足的运动方式以及爬行时留下的痕迹。
3.讨论交流：组织学生讨论蜗牛的爬行本领与什么有关，引导学生发现蜗牛腹足的运动和黏液的作用。
三、研讨
1.问题引导：
蜗牛的身体有哪些特点？触角、腹足、壳、口、眼睛各有什么作用？
蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？
2.小组讨论：学生分组讨论上述问题，教师巡视倾听，引导学生结合观察和实验结果进行回答。
3.全班交流：各小组代表汇报讨论结果，教师总结补充，明确蜗牛各身体结构的功能以及腹足运动与黏液的关系。
四、拓展
1.图片展示：展示蛞蝓、螺、蛤等与蜗牛相似动物的图片，让学生观察它们与蜗牛的相同点和不同点。
2.视频观看：播放“保护动物”的短视频，引导学生思考如何保护这些小动物及其生存环境。
3.交流分享：学生分享自己在生活中见到的其他小动物，以及保护动物的做法。
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了蜗牛的身体结构特点，包括它有螺旋状的壳、两对触角（触角上有眼睛）、腹足和口等；了解了蜗牛的反应和运动特征，如用棉签触碰时会缩起身体，依靠腹足的波浪状运动爬行且腹足能分泌黏液辅助黏附物体表面；还认识了与蜗牛相似的动物，如蛞蝓、螺、蛤等。同时，进一步巩固了观察动物时应保持安静、细致记录的方法，以及爱护动物、不随意打扰它们的科学观察态度。
板书设计
观察一种动物
身体特征：
螺旋形棕色壳
软软长长身体
两对触角（上长下短）
触角上有眼睛
运动方式：缓慢爬行，腹足蠕动，留下黏液痕迹
感官观察：
眼看：形状、颜色、大小
手摸：硬壳、软身体、触角敏感
耳听：无明显声音
教学反思
整堂课围绕观察蜗牛展开，从导入激发兴趣到观察、分享、拓展，流程较为顺畅。学生参与热情高，小组合作初显成效，多数能按要求观察记录。但教学中仍有不足：一是时间把控上，小组观察环节部分小组耗时较长，交流分享稍显仓促，导致拓展探究的引导不够深入，后续需更精准规划各环节时长；二是对个别观察能力弱、不敢发言学生关注不够，应多给予鼓励引导，让每个学生都能在科学课堂成长；三是观察材料准备可更丰富，如提供不同大小、颜色蜗牛，利于学生发现更多特征差异。改进这些问题，后续教学将更精彩，助力一年级学生扎实踏上科学探索之路。