《跳水》教学设计
【教材分析】
?《跳水》是列夫·托尔斯泰的微型小说，通过惊险的情节展现人物心理与逻辑关系，适合引导学生分析因果关联与角色互动，培养逻辑思维。
【学习目标】
第一课时
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
第二课时
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
【第一课时教学过程】
一、导入新课?
情境导入：以《草船借箭》引出好的故事环环相扣，作者的思维逻辑缜密，引导学生感受惊心动魄的故事是如何用逻辑思维点亮学生思维的火花。?
二、读好课文识字词
任务一：读通课文
要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
检测字词：开火车读生字?
重点指导“桅杆”（结合图片说明高度约10层楼）、“放肆”。?
任务二：书写练习?
学生自主识记生字，交流方法（形声字规律、想象画面）。?
三、梳理情节讲故事
任务一：默读课文，完成情节图?
要求：默读课文，标注角色（水手、猴子、孩子、船长），梳理事件关联。
展示与评价：选取学生学习单，对照评价标准补充“起因-经过-结果”，根据学生反馈总结学生问题，进行指导。再结合学生的展示，引导学生根据课文进行修改。?
任务二：根据情节图，讲述故事。
要求：能借住示意图，按照起因、经过、结果的顺序把故事讲清楚；声音响亮，语言通顺。
?
四、读懂课文探究思维?
提问：是谁一步步将孩子推向危险？?
学生发言：猴子、水手、孩子自身责任，结合文本分析（如“水手的笑加剧冲突”）。引导学生从不同的角度去思考问题，初步感受“托尔斯泰如何通过细节（如‘笑’）推动情节？”（为下节课伏笔）?
总结：?
??无论是环环相扣的故事，还是故事中的各处细节，无不展示着文豪的精密安排，犹如一个时钟，每个‘零件’都不可或缺。下节课我们将深入探究人物的语言与心理，探究破局的思维花火。?