小学数学专题讲座——小学数学课堂教学专题讲座优化数学课堂发展核心素养讲座人：章x银202x年7月8日
课堂教学是提升学生核心素养的主渠道，通过数学课堂教学，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。以核心素养为导向，进一步使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值。为此，我们必须着眼于课堂教学的每个环节，只有优化每个课堂进程，才可提高四十分钟的效益。前言
目录善始者，事半成01教之以法，授之以渔02横看成岭，错落成峰03
第一部分——小学数学课堂教学专题讲座——善始者，事半成善始者，事半成
善始者，事半成铺垫要“准”铺垫要“新”铺垫要“活”铺垫要“巧一部分
善始者，事半成数学课堂离不开一定的铺垫艺术，寓铺垫艺术于数学课堂教学中，往往有助于放缓教学坡度，降低教学难度，突出教学重点，化解教学盲点，提高教学有效性。一个好的精妙的铺垫，又给课堂进程顺利进展打下坚实的基础、这正如古人云：善始者，事半成。
善始者，事半成（1）铺垫要“准”每节课学生都要获得新知，而我国数学教材的内容编排体系是呈螺旋式上升的。每个新知都与前面的旧知有着密切的联系。因而找“准”新、旧知的联系点，在关键的、相关的知识点上作些分解练习，就为学生对新知的获取减缓了坡度，也为系统地学好知识打下基础。从而提高了学生推理、综合、概括的能力。
善始者，事半成（1）铺垫要“准”如：教学“带分数乘法”前，在铺垫中加入真分数乘法及带分数化成假分数的练习，通过这样练习，在学习新知识时，只要求学生将带分数化成与前面真分数形式一样。那么，带分数乘法的方法就简单明了了，而且学生对此方法印象深刻，也知道将旧知识综合起来运用可学习新知识。又如，分数意义的重点是使学生理解分数是怎样的数。其中，单位“1”的数学内容尤为重要。教学时，可让学生知道分数是如何产生的再利用教材中的几幅插图复习过去所学的内容。然后教师边小结边板书。
善始者，事半成（2）铺垫要“新”儿童比较好奇，对外界的新鲜事物比较敏感。开始上课学生注意力比较分散，不易集中，因而用比较新颖的手段可使学生注意力很快集中起来。如：教学“1—9”的数序时，可让学生在课前戴好各种不同动物的头饰在教室外而排好队。然后按一定顺序跟着乐曲节奏走进教室。进了教室后，请每位同学自己报出你扮演的是什么？第几个走进教室的？并按顺序从左到右将自己所报的数字写在黑板上，这样，运用学生对动物及游戏发生兴趣的同时，引入新知识一数序认识，让学生在轻松愉快地环境中学习新知识同时也培养了学生的数学意识，使学生在自觉不自觉中注重运用数学知识的眼光去观察周围的事物。
善始者，事半成（3）铺垫要“活”
善始者，事半成（3）铺垫要“活”又如：教学“毫米的认识”时，先是用多媒体打出中间撕了一条笔直的细缝硬纸板，这样屏上就会出现一条线段图案，然后，用另一张硬纸板从线段一端逐渐向前覆盖，直到只剩下一粒米的宽度，让学生用尺子量一量。在尺子上有多长？从而得出1毫米的感性的、直观地认识。然后让学生摸一摸小刀片，硬币的厚度。具体感觉一下。这样通过学生的实际操作，将比较抽象的知识具体化，减缓了认识的难度。同时也培养了学生的动手操作能力。
善始者，事半成（4）铺垫要“巧”对于一些立体图形，学生接触多，认识少，分析不透彻。因而在教学时要让学生对立体图形的各个部件有个透彻认识，“化整为零”。然后巧妙组合形成新的立体图形的表象。如教学“圆柱体的表面积”时，可有意识地先出示两个同样大小的圆及一个长与圆周长相等的长方形。分别计算出它们的面积及三个图形的总面积。然后，老师“变戏法”似的将它组合成一个圆柱体，让学生求圆柱体的表而积。这样当学生了解了表面积含义后、它的表面积求法则不言而喻。这样，既让学生了解圆柱表面积包含三个面（两个圆，一个长方形）的面积和，同时也培养了学生空间想象能力。
第二部分——小学数学课堂教学专题讲座——教之以法，授之以渔教之以法，授之以渔
教之以法，授之以渔030201第二部分引导学生探索解题思路引导学生进行手工操作引导学生揭示解题规律
优化数学课堂，发展学生的核心素养，是数学课堂的关键，在复习铺垫之后，进入“正题”，这是一个“讲”的过程，“讲”什么？如何“讲”？这是所有的数学老师都要面临的问题与困惑，只有“讲得精”，切中要害，不碎不杂，不拖泥带水；讲得“透”，理解透彻，让学生听得懂，把数学知识理解得透彻；“讲得巧”，教学得法，教之以法，授之以渔。教之以法，授之以渔
教之以法，授之以渔1.引导学生探索解题思路思维是从惊讶与问题开始的，教育必须