高中物理核心素养的培养策略
摘要：核心素养的养成对于高中生在今后发展起着关键性作用，此时，教师需要不断提高自身专业技能，在物理教学当中以学生实际情况为根本出发点，创新教学模式，将德育教育渗入课程教学当中，使学生养成良好的核心素养。本文主要围绕高中物理核心素养的培养展开讨论。
关键词：高中物理；核心素养；培养策略
核心素养的培养是高中教师主要教学目标之一，在此过程中，教师需要摒弃传统的教育理念，创新教学理念，在教学中根据学生对知识点的掌握程度进行相应教学，保障教学质量的同时，注重对其核心素养的培养，以便其能够养成良好的核心素养。
一、高中物理核心素养发展的现状
现阶段物理核心素养在高中课程教学当中还尚未完全普及，对于部分学生来讲，高中物理成为影响其学科综合发展的最关键性因素。处于高中这一学习阶段的学生，其需要所学习的内容较为繁杂，极易对个别学科产生厌烦等不良现象，具体表现在以下几方面内容。
1.学生学习兴趣不足
对物理学习兴趣不足是高中生普遍存在的现象，与其他学科相比，理论概念在物理学科当中占主要地位，再加上部分物理教师教学模式过于单一，教学内容较为枯燥，最关键的是涂鸦式教学策略，这些方面都会打击到学生的学习积极性。随着时间的推移，传统的物理教育方式不仅会影响课堂教学效率，而且还会使学生对物理这一学科产生抵制心理，进而失去了对物理学习的积极性。
2.未能将实际与教学结合起来，巧妙地解决生活问题
教育家陶行知提出：“生活即教育。”生活离不开教育，教育不能脱离生活，在教学当中两者密不可分、缺一不可。而在高中物理教学当中引入生活化内容，一直以来都没能真切落实到教育当中，多数教师都是把教材作为教学的根本出发点，并不会专门将实际案例引入物理教学中，或将生活内容与教学内容联系起来。此时，学生即便学会课堂教学中的物理知识，也难将其运用到实践当中，进而使其思维空间受到约束。
3.学生科学探究意识较为薄弱，合作能力有待提高
合作和探究是物理核心素养中的重要组成成分，其主要以实践为根本出发点，在教师的指导下受到某种启发，学生在合作和探究中获得相关研究成果，进而提高课堂教学质量。经调查表明，很少有学生在物理某一专题上有深入的探究，多数学生会选择独立完成教学任务，忽略了问题讨论这一环节的必要性。部分学生在研究时无法脱离课本进行操作。总而言之，即使多数学生都能完成相应探究，但其都缺乏合作探究意识。
4.学生科学思维较差
科学创新能力在高中物理学习当中起着关键性作用，其能够开拓学生思维，激发其制作出新奇的小发明。经调查表明，多数学生在高中学习时都局限于课本知识，很少有人花时间思考小发明的制作。在高中这一学习阶段，学生若仅仅依靠课本知识去思考问题或模仿学习，其思维就会受到一定的约束。
二、培养学生物理核心素养的着力点
自從核心素养在教育行业当中提出后，就受到社会各界人士的关注。为了更好地应对教学课程的改革，各学校转变了传统的教育理念，紧跟时代发展步伐，巧妙地将核心素养融入物理教学当中。此时，教师不仅需要保证课堂教学质量，还要确保学生能够形成良好的核心素养。针对这一现象，教师在教学中不妨从以下几方面入手。
1.高中生要树立正确的学习态度，不断提高自身学习的责任感，能够自主地投入到学科学习当中。
在物理教学时，教师需要让学生从本质上理解物理知识，适当地设计教学问题，激发学生的求知欲。当学生遇到难题时，教师可以巧妙地运用课本知识或实际案例对其进行适当点拨，使他们能够抱着科学的态度进行学习，提高学生的学习自信心，使其养成良好的物理学习习惯，树立求真务实的精神。
2.开拓学生思维，使其形成良好的物理学习兴趣。提高学生的思维能力是高中教师最主要的教学目标之一，其对学生观察力和实验能力的培养起着关键性作用。此时，教师需要以学生思维锻炼为根本出发点，在课前适当地设计教学提问，鼓励学生引用实际生活的例子进行解答，打破课本上条条框框的规则，使学生积极地参与到问题思考当中，为其形成科学的思维方式打下坚实基础。
3.注重学生知识积累和运用。教师在课堂教学当中，不但要注重学生对物理知识的学习，而且还要时刻关注着其对物理知识的应用，使他们在知识的合作探究和实际应用当中提升自己的综合能力。学生可以在合作探究当中开拓自己思维，找出适用自己的学习方式，最终通过生生交流、师生交流的方式来完成学习任务，并形成良好的学习习惯。通过这种方式不仅可以提高教学质量，还能够创新学生思维，为其养成良好的物理核心素养打下坚实基础。
三、在高中物理教学中培养学生核心素养的具体策略
1.培养科学的思维方法
物理思维对生活问题的解决起着关键性作用，其能够将生活问题转化成物理问题进行分析和解决。在核心素养的物理教学背景下，教师需要在教学时以实际问题为根本出发点，引导学生采用科学的思维方式进行解题。例如，在学习高中物理