第9课
课题：口语交际
内容分析：
本次口语交际围绕“朋友相处的秘诀”展开，紧密联系学生生活实际。教材通过
“怎样表达对父母的爱”时做的记录。例子来导入课题。接着通过明确分工讨论和整理小
组意见的示例，引导学生有序开展交流活动，培养合作与归纳能力。让学生各抒己见谈秘
诀，旨在启发学生深度思考，分享经验。
核心素养目标：
文化自信：加强学习有关与口语交际的礼仪和文化，培养学生交际能力和交际习惯。
语言运用：恰当、准确的运用语言来表达，能根据讨论的目的,记录重要信息。
思维能力：能分类整理小组意见,有条理地汇报。
审美创造：通过设计友谊树友情船等可视化作品，用图画、符号创意表现相处之道，
体会情感表达的艺术美。
【教学重点】
能根据讨论的目的,记录重要信息。
【教学难点】
能分类整理小组意见,有条理地汇报。
情境导入：同学们，在本单元的学习中我们将感受古代少年勤勉刻苦、坚持不懈的求学精
神；认识抗日小英雄雨来；一起讨论小男子汉的标准是什么？你准备好了吗？让我们一起
穿越古今，阅读成长故事集齐成长勋章。
活动流程：我们认识了雨来、青铜、小男子汉，从他们的故事中，我们感受到了男子汉
的形象。
男子汉的人首先他是一位忠诚可靠的人，对朋友诚实守信，对父母孝顺恭敬。同学们，
你认为和朋友相处最重要的是什么呢？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不
自私……你的看法是什么呢？今天让我们一起制定《朋友相处指南》。点亮属于我们的‘友
谊徽章’
子任务三：谈谈我的少年成长之路
教学设计
教师活动学生活动
第一节：1.说一说你心目中的男子汉。
1.导入课题：这个单元，我们认识了雨来、青铜、
小男子汉，从他们的故事中，我们感受到了男子汉的形
象。联系课文内容，说议说他们为什么能成为男子汉？
2.组织学生交流、讨论。
3.同学们分享了很多男子汉的标准，老师觉得能称
得上男子汉的人首先他是一位忠诚可靠的人，对朋友诚
实守信，对父母孝顺恭敬。同学们，你认为和朋友相处
最重要的是什么呢？有人认为，是彼此信任；有人认为，
是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？今天让我
们一起制定《朋友相处指南》。点亮属于我们的‘友谊
徽章’
第二节：明确主题学方法
1.教师引导：同学们分享了很多朋友之间相处的好
方法，可是，说过的方法忘记了怎么办？说的标准有雷
同了怎么办？还有，这么多的标准，到底哪些是比较重
要的呢？怎样才能高效正确的汇总大家的意见呢？
2.范例引路学方法。
（1）出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时
作的记录。
（2）学生自主阅读教材内容，注意阅读记录表与泡
泡里的内容，说说自己读懂了什么。
（3）教师引导学生观察提问：“从这份记录中，你
们发现怎样才能更好地汇总小组意见呢？”让学生先独
立思考，再同桌交流。
①小组成员在发表自己的意见时，要安排一名记录
员，记录每位成员意见的要点。
②如果成员的标准相同或相近，可以把相近的想法
整合在一起，然后在该条标准后标出两位同学的名字。
③用符号标出大多数同学认同的想法和标准，作为
小组汇报的主要内容。
设计意图：学生第一次尝试完成记录信息、分类整理的任务,有一定的难度,所以教材案例
的学习指导很有必要,这也是本次口语交际教学的重点之一。
第三节：友情舆论场：
1.小组讨论：同学们，请你想一想，朋友相处的秘诀有
哪些呢？除了书上给我们列出的两条，你还想到了哪些
方面？说一说你的理由。理由可以是自己的理解，也可
以引用名言警句，还可以说具体事例。请用下面表格整
理小组的信息
2.小组讨论，记录信息。
（1）小组讨论，分类整理：哪些标准是相近的，可以整
合在一起。
（2）讲台演练场：教师提供语言支架。（例如）我们小
组通过讨论，提出了（）条朋友之间相处的标准。第
一条是（），因为（）；第二条是（），因
为（）……欢迎大家给我们提出宝贵意见。
（3）展示台：每个小组推选一个代表上台汇报，温馨提
示：一是带上足够响亮的