课题：喜看稻菽千重浪
【教学目标】
1、学习人物通讯的特点和袁隆平的相关事迹；
2、掌握本文通过具体事例和生动的细节描写表现人物形象的写作方法；
3、学习袁隆平尊重科学、锐意创新、实事求是、敢于向权威挑战的精神。
【教学重难点】
1、学习人物通讯的特点；
2、掌握本文通过具体事例和生动的细节描写表现人物形象的写作方法；
3、学习袁隆平的创新精神和高尚品质。
【教学过程】
一、课程导入
2004年感动中国对袁隆平的领奖词：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”
那么让我们一起走进袁隆平，走进《喜看稻菽千重浪》这篇课文。（展示课件）
二、新课讲授
1、文本知识
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
2、作者简介
沈英甲(1948-)笔名佳英、英佳，吉林辉南人。
3、写作背景
4、题目解说
5、走进人物“世界杂交水稻之父”袁隆平
6、重点字词
4、主要内容
课文记叙了袁隆平矢志不移、攻坚克难培育杂交稻，解决中国乃至全世界粮食问题的事迹，表现了他热爱科学，献身农业的高尚情怀，赞扬了他勇于实践、敢于创新、坚持真理、实事求是的科学精神。
三、文本探究
1、正标题引用了谁的诗句？表达了作者怎样的情感？
明确：（1）正标题引用了的《七律·到韶山》
（2）表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
2、课文具体写了袁隆平的哪些典型事例？体现了袁隆平怎样的品质？
明确：
第一部分：2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作——热爱并献身于农业科研事业
第二部分：1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株——解放思想、破除迷信、敢于创新
第三部分：1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章——坚持真理、实事求是
第四部分：1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略设想——矢志为中国和世界人民作贡献
3、这篇通讯在结构上有哪些特点？
明确：使用小标题，条理清晰明白，重点突出。
4、课文的第一段与后面的四个小标题是什么样的关系？
明确：总分关系
第一部分（第一段）：总述袁隆平研究成果的重大意义
第二部分（第二段——最后）分述其事迹及表现
5、找出贯穿全文的中心线索？
明确：袁隆平与水稻研究所取得的阶段性的成果。
6、多角度刻画人物形象
（1）通过描写人物行动来刻画人物形象
（2）通过描写人物语言来刻画人物形象
（3）通过矛盾冲突刻画人物形象
（4）通过细节描写刻画人物形象
7、“创新是他的灵魂和本质”共有七个自然段，分几个层次？
明确：两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。
8、如何理解“创新是他的灵魂和本质”？
明确：水稻是自花授粉作物，面对美国科学家早就写在《遗传学》中的“自花授粉作物自交不衰败，因而杂交无优势”的论断，面对“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”的嘲笑，袁隆平尊重权威，但不迷信权威的每一个观点，勇敢的向“无优势”论挑战，经过几年的潜心钻研，实践研究，写成了论文《水稻雄性不孕性》，证明袁隆平培育杂交水稻的理论是科学的，是切实可行的。他的发现，开创了世界水稻研究的新纪元。
9、“实事求是是他的立场和态度”主要围绕什么来写的？这部分在选材上有什么特点？
明确：这部分说明袁隆平是“真理的捍卫者”、“事实的追随者”。主要围绕“三不稻”和“玉米稻”两个情节来写的。这部分在选材上的特点：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。
10、“引领绿色革命是他的心愿”具体写了他哪两个心愿？
明确：一是把“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。
11、如何理解引领“绿色革命”是他的心愿？
明确：袁隆平是公认的“杂交水稻之父”，他客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点为“三个有余，三个不足”。他有两个心愿：一是把“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。袁隆平又受聘为联合国粮食组织的首席顾问，多次出访指导他国，从1981年至1988年，湖南杂交水稻研究中心举办了38期国际杂交水稻培训班，培训了来自15个以上国家的一百多名科技人员。因此，这位作为世界上有影响的中国科学家之一的袁隆平，正在引导一场新的“绿色革命”。
四、课文小结
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这