课题：念奴娇·赤壁怀古
【教学目标】
1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法；
2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。
【教学重难点】
1、用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情；
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。
【教学过程】
一、课程导入
播放《滚滚长江东逝水》
刚才所播放的歌曲是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么，你最欣赏谁？苏轼又最欣赏谁呢？
苏轼在游黄州赤壁时写下了一首千古传唱的诗篇《念奴娇?赤壁怀古》，让我们一起走进这篇课文，来共同学习。
二、新课讲授
1、文学常识
（1）词兴起于唐，盛行于宋，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”，又称为“诗余”。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
（2）风格分类：
豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。代表人物：苏轼、辛弃疾
婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。代表人物
2、播放音频，疏通生字词
3、知人论世
苏轼（1037-1101)北宋人，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，一生都在宦海沉浮。
文学家、政治家、书画家。北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。
一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
4、写作背景——乌台诗案
5、解题
（1）念奴娇——词牌名
念奴是唐朝天宝年间的著名歌女。
（2）赤壁怀古——题目
诗歌题目是对诗词内容和思想的概括。“赤壁怀古”，“古”在这里指的是古迹。怀古指的是通过怀念古代的人和事来抒发诗人之情。赤壁：曹操和孙刘大军赤壁之战的地方。
6、整体感知
思考：上下阕分别写了什么内容？
上阕：描绘赤壁的景色——写景
下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨——咏史抒情
写景、咏史、抒情融为一体的写作手法
过渡句：江山如画，一时多少豪杰
三、赏析内容
1、上阕
（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
①译文：大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古英雄人物。
②分析：大江：空间——广阔
千古：时间——深远
意境宏阔、大气磅礴
（2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
①释义：那旧营垒的西边，人们说是，三国周瑜破曹军的赤壁。
②思考：诗歌中的“赤壁”是赤壁之战的战场遗址吗？
明确：“人道是”，特意说明是“他们说是”，苏轼或许本来就知道这里不是历史上赤壁之战的战场，借他人之口，绕过疑点，勾起人们对赤壁之战的回顾。
③思考：可不可以修改为“三国周瑜赤壁”？
明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。同时称周郎也有尊敬、敬佩的意思。
（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
①释义：陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。
②赏析：从动词、形容词、修辞三个角度展开
动词穿：山崖高峻，主动去刺穿天空
拍：惊涛力度之大
卷：波涛气势之大
动态感、力量感
形容词乱：岩石山崖险怪、陡峭
惊：浪巨大，世人为之震惊，融进诗人主观感情
修辞比喻、夸张：千堆雪——水色纯白、汹涌澎湃
拟人：拍——巨浪力度之大。
（4）江山如画，一时多少豪杰。
①释义：雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
②“江山如画”承接上文，总结了上阕赤壁雄奇壮美之景。过渡句使层次设计更分明，环节联系更紧。
“一时多少豪杰”，注意“多少”，是多还是少？豪杰很多，而作者在这里只提到一个，那就是周瑜。
2、下阕
（1）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
①释义：遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。手摇羽扇头戴纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。
②小乔初嫁了→以美人衬英雄，年轻得志风流倜傥春风得意
雄姿英发→威武英俊、气宇不凡
羽扇纶巾→儒雅斯文、风度翩翩
谈笑间，樯橹灰飞烟灭→气定神闲、足智多谋
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
①释义：我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。
3、品读情感
（1）故国神游，多情应笑我，早生华发。
年华逝去、仕途坎坷、壮志未酬
赤壁（雄奇壮美）——正衬——周瑜（建功立业，又得