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第二单元
本单元的几篇课文，从内容主题来看，都记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美之情；《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述了古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。在教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
从阅读技能的角度看，本单元继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。另外，从文章写法的角度看，了解不同文章抒情的特点也是学习本单元课文的一个重点，《散步》《荷叶·母亲》等课文，抒发的情感比较显豁明了，可以让学生直接把握，而《秋天的怀念》表达的感情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。
本单元的写作“学会记事”旨在教会学生理清记叙要素，条理清晰地叙述事件，并引导学生尝试在叙事中抓住细节，表达情感。本单元的专题学习活动“有朋自远方来”分为三个板块，这三个板块既相对独立，又是一个有机整体。“探讨交友之道”侧重于让学生掌握知识积累、资料搜集的方法；“展示个人风采”意意在引导学生在策划组织活动中培养策划能力，提高语言表达能力；“同气相求，广寻良友”旨在培养学生健康的交友观，引导学生选择能共同成长的益友。
【教学安排】
分类
内容
课时
教学要点
阅读
5.秋天的怀念
2
积累字词，识记作家作品和相关文学常识。
训练朗读技能，学会在朗读中再现情景，把握情感基调，注意语气、节奏的变化。
理解作品中的形象，感受课文所表达的情感，激发和丰富学生的亲情体验，同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
了解不同文章抒情的不同特点；明确记叙要素，学会在记事中抓住细节，锤炼语言。
学习文言文，在疏通文意的基础上反复诵读，感知课文内容，训练文言语感；积累常见文言词句及古代敬辞、谦辞。
初步培养学生的语言交流能力，培养良好的交流习惯。
6.散步
2
7.散文诗二首
2
8.《世说新语》二则
2
写作
学会记事
2
专题学习活动
有朋自远方来
2
5秋天的怀念
【核心素养】
[文化自信]联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。掌握重音和停连的朗读技巧，把握朗读时感情基调的变化。（重点）
[思维能力]理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）
[审美创造]体会文章语言朴素、情感真挚的特点。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握文章的感情基调。
2.初步理解文中母爱的内涵。
【教学过程】
一、导入新课
（播放音乐《烛光里的妈妈》）
师：母爱是一首唱不完的歌，自古以来，无数人吟诵、赞颂它。我国古代著名诗人孟郊就曾写过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们将学习当代文坛上一位非常特殊的作家——史铁生的文章《秋天的怀念》，来看看他对母亲有着怎样复杂的情感。
（板书文题及作者）
[设计意图]本环节旨在让学生在音乐的旋律中受到感染，在关注细节中加深对母爱内涵的思考，得到情感的熏陶，激发学生学习的主动性。
二、初读课文，整体感知
1.识作者
结合教材和相关资料，了解关于作者的相关知识。（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）
（学生自主学习并讨论交流）
师补充：史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家。他21岁时就双腿瘫痪，又长年患病，但他一直在与病魔抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他“好好儿活”的动力，给予他爱的温暖。对自己的母亲，史铁生一直怀有一种特别的感情。
2.明背景
借助相关资料，了解课文写作背景。（见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）
师：看课件上史铁生说的一段话，你感受到他怎样的情感呢？
课件出示：
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
预设对母亲的怀念、思念之情；对母亲的忏悔、懊悔之情；对母亲的自责、内疚之情；在成长中完全理解了母亲的情感……
师：正如作者所说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”，当母亲离他而去后，怀念伴随了他终生，