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石壕吏
杜甫
核心素养：
文化自信：体会诗人忧国忧民的情感，培养爱国情怀。
语言运用：反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
思维能力：结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
审美创造：品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。
学习目标：
1.反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。
2.品味诗歌构思，理解诗歌内容。
3.感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
教学过程:
课堂导入：
公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。
同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你们的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的如椽大笔，用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。这节课我们要学习的就是其中的一篇——《石壕吏》。
【资料补充】
作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义东）人，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫生活在唐朝由盛而衰的时期，其诗真实深刻地反映了当时的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，被誉为“诗史”。他也被后世尊为“诗圣”。
杜甫的代表作有《望岳》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
背景介绍
758年
为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺（yè）郡（今河南安阳），胜利在望。
759年春
形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。
任务一：基础通关·认识体裁·梳理文意
主问题1.自读课文，读准字音、读准节奏和韵脚；认识古体歌，积累词汇、疏通文意。
学法指导
第一步：自学要求
1.自由朗读，做到①字音要读准。②读准节奏，读出韵脚。
2.结合注释及工具书，积累常见文言词句，翻译全文，梳理基础信息。
3.用四字词语概括诗歌内容。
第二步：展学要求
1.学生展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
【设计意图】
此环节引导学生先采用多种方式朗读课文，读准字音和节奏，再利用课下注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词汇，以进一步提升自主学习文言文的能力。
主问题1预设答案
1.有声朗读
石壕吏
暮投壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺（yè）城戍（shù）。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个返回家中的老头儿告别。
古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。其特点有：①句数没有限制；②每句的字数无严格限制，多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而杂有长短句的；③用韵灵活自由，可以一韵到底，也可以中途换韵；④对字词的平仄、对仗没有要求；⑤语言