学必求其心得，业必贵于专精
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备课时间
2017年10月12日
备课人：
上课时间
第8周周月日
班级节次
课题
二、追寻生命的起源
总课时数
第节
教学目标
1.知道达尔文进化论的主要观点。
2.了解科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧与分歧的根源。
3。通过进化论发展传播过程中出现的论争,认识科学发展并不是一帆风顺的。
教学重难点
达尔文进化论的主张；
体会科学发展的曲折
教学参考
《物种起源》、《教参》、《非常学案》
授课方法
讲授法、分析法
教学辅助手段
多媒体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
导入：人类从何而来？引出宗教和科学给出的不同解释，从而导出生命进化的主张:
一、生命起源
1、神话传说：
2、科学探索：
二、近代生命科学研究
1、林耐:研究群体.1735年，出版了《自然系统》，为进化论的产生打下基础。
2、哈维：研究个体。建立血液循环理论。
3、施莱登、施旺共同创立细胞学说。
4、巴斯德：证明了微生物不能自然产生，为微生物学奠定了基础。
三、达尔文和进化论
1．进化论产生的原因
（1)思想：近代欧洲思想解放运动的高涨。如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动.
（2）物质：资本主义经济发展和工业革命的进行。
（3）科学：①物种的分类；②细胞学说的创立③拉马克的进化思想。
(4）主观条件：达尔文的实践和科学精神。
2、诞生标志：1859年，《物种起源》出版.
1、学生列举东西方人类起源的一些神话传说.
2、拉马克的进化思想:提出生物是从低级向高级发展进化的，肯定环境对物种变化的影响.提出了用进废退和获得性遗传.
教学过程设计
教
学
二次备课
3、进化论的内容
①自然界生物物种是不断进化的,是不断从低级向高级发展的；
②进化规则是：物竞天择，适者生存;
③人类起源于古猿.
4、影响：
①思想：给上帝创造万物说以致命的一击；引发了与宗教界的一场大辩论。
②科学：是对生物学的一次伟大革命。
③政治:进化论思想启迪了一些国家人民开展维新变法活动。
四、进化论得到发展：
赫胥黎对进化论的贡献
①通过辩论，捍卫了进化论；
②1863年,发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
五、科学与宗教在人类起源问题上的分歧和产生分析的根源：
1、世界观：
2、论证的方法：
小结：
3、学生快速记忆进化论的内容.
4、回顾进化论在中国的传播：严复《天演论》
课外作业
教学小结