七年级下册第三单元
第1课时凡人小事学习任务单
———————核心任务：单元导读———————
学习目标
1.了解本单元阅读主题与策略。
2.正确流利地朗读本单元课文。
3.初步理解本单元重点词语的词义。
4.了解本单元文学文化文体常识。
学习资源
教科书第三单元、学习任务单
学习任务
任务一：绘制学习框架图
阅读课本第三单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。然后完成单元学习框架图。
单元概述
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
第
第
三
单
元
人
文
主
题
阅
读
策
略
写
作
作文题一：
作文题二：
叙事的详略与主旨
读懂“不幸者”的小人物形象
文言积累与梳理
叙事的视角与抒情
读懂“幸运者”的“愧怍”之情
演读《卖油翁》
大时代折射下父亲的复杂形象
文题“台阶”与文章主旨
任务二：你读我读大家读
每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务，注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成下面的测评。
【测评】根据拼音写汉字，给生字注音。
絮()说憎()恶辟()头
chuāngbā()诘()问惧惮()
震悚()渴mù()粗拙()
霹()雳()杨绛()侮()辱()
荒僻()镶()嵌()伛()
翳()骷()髅()滞()笨
愧zuò()取dì()zuàn()
包ɡuǒ()凹凼()门槛()
唿()嗒黏()性撬()开
硌()脚茬()gāngà()
矜()圃()睨()
矢()颔()汝()
忿()然酌()杓()
任务三：猜词比赛二人组
用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。
【测评】根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。
1.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的____________，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（在困苦的境遇中遭受的折磨。）
2.煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻____________，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。（脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。）
3.从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在____________；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是____________的了，倒应该我退让。（深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。）（按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。）
4.这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地____________，而且当面叫她阿长。（追问，责问。）
5.但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在____________着绘图的《山海经》了。（非常思慕。）
6.我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很____________的。（懒散而不习惯于受拘束。）
7.他的太太却正相反，什么也____________，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”（没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。）
8.我似乎遇着了一个______